深度学习理念下小学语文课堂教学改革研究

卢小钉

（江西省高安市石脑中心小学，江西 宜春 330801）

在进行小学语文的教学过程中，教师不仅需要完成教学大纲的任务，向学生传输相应的知识，还需要不断培养学生的语文核心素养，促进学生身心的全面发展。换而言之，教师可以在语文教学的过程中引导学生参与到具有挑战性的学习主题中来，让学生通过亲身体验更加深入的领略语文的魅力，并在此过程中形成正确的世界观、人生观、价值观，成为一个具有独立性、创造性的学习者。

一、丰富课堂内容的层次性

在深度学习理念下进行小学语文课堂教学改革的有效策略之一就是丰富课堂内容的层次性。小学阶段的学生刚刚步入校园，无论是理解能力还是学习能力都有待加强。因此，教师在进行教学的过程中要尤为注意课堂内容的层次性，由浅入深、由易到难、循序渐进的进行讲解[1]。换而言之，教师在授课时可以在学生已掌握的知识上进行拓展延伸，从而贯彻深度学习的理念。除此之外，教师还要注意到学生之间的差异性，在学生的平均水平之上进行拓展延伸。举个简单的例子，在进行小学语文中的多音字教学过程中，如“柏”字，当其在“松柏”中读音为“bǎi”，而在“柏林”中读音为“bó”。对于低年级的小学生来说只要求其掌握前者的读音即可，而对于高年级的小学生来说则需要深入了解“柏”字的读音及用法。总而言之，在深度学习理念下教师的教学要以学生为中心，根据学生的理解能力、接受能力、学习能力等多方面因素进行教学，从而促进学生的发展、成长。

二、激发学生进行自主学习

在深度学习理念下进行小学语文课堂教学改革的有效策略之二就是激发学生进行自主学习。要想提高学生的语文学习效率，激发学生对于语文学科的兴趣，调动学生学习语文的积极性十分重要。首先，教师在进行教学的过程中可以通过引导让学生将正在学习的知识与已学过的知识建立联系。小学阶段的学生在学习方法上还存在一定的不足，为了让其对于语文学科进行深度学习，就需要教师进行深入引导，让学生能够做到“温故而知新”。其次，教师在进行教学的过程中还需要建立良好的师生关系，营造一种和谐的学习氛围。学生在进行学习时学习氛围十分重要，压抑的学习氛围会让学生失去学习的动力，从而造成学生学习效率低下；而轻松的学习氛围则会让学生在学习的过程中更具有自主性，提升学生学习的效率。最后，教师在进行教学的过程中还要引入生活化的教学。小学生的理解能力有待提高，一旦知识晦涩难懂就会导致学生在学习时达不到良好的学习效果，而在教学过程中增添生活化的元素则能够很好的提高学生学习的积极性，促进其围绕已学的知识不断的进行深入探究的同时也能达到让学生对所学知识做到学以致用的目的[2]。

三、强化学生的参与式学习

在深度学习理念下进行小学语文课堂教学改革的有效策略之三就是强化学生的参与式学习。针对于以往的小学语文教学来说，教师在进行教学的过程中固然在一定程度上改变了“填鸭式”的教学方法，但仍会存在课堂上教师利用多媒体设备的辅助进行知识的讲解，学生被动地进行学习的现象的出现，由此就导致了小学语文课堂较为枯燥乏味，而学生在进行语文学习时学习兴趣不高，学生对于所学语文知识遗忘快的问题的出现。因此，教师在进行教学的过程中要不断强化学生在课堂上的参与度，例如：可以加强学生对知识的理解运用来达到让其深度学习的目的。教师需要引导学生对于所学的字、词、句、修辞手法进行运用，让学生仿照优秀的语段进行写作，从而让学生在实际运用中将语文知识掌握的更加扎实。除此之外，教师也可以利用小组学习的方式让学生充分的融入到语文课堂中来，在进行小组分配时，要充分考虑到学生的性格特点以及综合能力，避免出现形式主义的讨论。引导学生在讨论的过程中不断对所学知识进行深度挖掘，加强学生对于语文学习的体验，进而提升学生语文学习的深度与广度[3]。

四、连通课内外知识

在深度学习理念下进行小学语文课堂教学改革的有效策略之四就是连通课内外知识。对于学生的学习而言，其在课堂上所获得的知识有限，为了促进学生的深度学习教师就需要连通课内外知识，让学生在学习的过程中以课堂内容为学习的中心，不断地由所学内容延伸到课外未知的知识上，这样不但能够提升学生的学习效率，还能够督促学生进行自主学习。举个简单的例子，在进行《花的学校》的教学过程中，教师在课堂上向学生引入朗读、默读、品读等阅读方式，同时还会引导学生对诗歌内容进行品析，分析诗歌的结构。为了让学生熟练的应用这些阅读方式和阅读方法可以让学生对泰戈尔的其他诗歌进行赏析，以此来达到深度学习的目的。当然，在引导学生进行深度学习时，教师也需要适当进行相关作品的筛选，让学生有针对性的进行阅读，以此来提升学生的阅读效率与阅读质量，从而提升学生的语文核心素养。

结束语：

综上所述，在教学语文的教学过程中应该深度贯彻落实深度学习理念，不但要增强学生语文知识的储备量，还要不断培养学生的语文核心素养，促进学生的身心健康发展。在进行语文教学的过程中，教师需要改变传统的教学方法与教学理念，不但要丰富教学内容的层次，不断激发学生对于语文学科的学习兴趣，促进学生进行自主学习；还要增加学生在语文课堂中的参与度，并将课内外知识联合讲解，以此来加深学生对于语文知识的认知，为其日后的学习打下坚实的基础。