基于思维导图的小学道德与法治高效课堂的构建

2020-12-07马丽

魅力中国 2020年1期

马丽

（浙江省城东街道李宅小学，浙江东阳 322105）

基于教育改革的大背景下,创建高效课堂,深化学习效果成为了当今教学目标的重中之重。道德与法治课可以更好地帮助小学生培养道德品质,增强其法治意识，因此，本文将基于思维导图进行小学道德与法治高效课堂的构建提出一些策略和方法，用以大家进行交流和学习。

一、思维导图的内容与意义

思维导图的内容主要是以直观、形象的图形将各个概念和知识联系起来，一般情况下是以一个主要的概念或者知识点开始，随着学习过程的不断深入，逐渐形成一个或多个有秩序、发散性的图画。思维导图的意义主要是对思维过程的标注及记录。单从知识的学习方面来看，思维导图所呈现出的是整个思维的过程，也是知识和学习过程通过图形的方式表现出来，从而小学生可以通过思维导图迅速、充分地掌握整个知识学习的架构和流程，有利于良好学习习惯的形成以及知识迁移能力的养成。思维导图不但充分地展现了建构主义的学习理念，也会在实际的教学中产生了积极长远的影响。

二、小学道德与法治高效课堂构建的重要性

小学阶段，正是学生塑造和形成良好的价值观、人生观和世界观的重要时期，所以加强小学生的思想道德与法治的教育成效，非常的重要。小学《道德与法治》是一门与小学生学习和生活息息相关的重要科目。其主要目标是要让小学生健康顺利的成长，并帮助学生们学会做人，学会做事，以便更好地融入学校和社会环境中。小学生处于认知能力和理解能力发展的起步阶段，教师在进行道德与法治教学中加入情感教育可以使小学生在获得理论知识的同时，培养出正确的价值观念以及为人处世的方法，进而对小学生日后的学习和生活的发展产生深远、积极的影响。

三、小学道德与法治高效课堂的构建策略

（一）提高学校和家长对于小学道德与法治教学的重视程度

小学《道德与法治》这门课程相对比较的枯燥，并且大多数的小学院校没有将其列入考核科目中，因此很多学生及家长没有重视这门课程，严重影响了这门课程的教学质量。同时，一部分的小学和教师并没有引起足够的重视，将《道德与法治》列为副科，时间长了，就会导致教师和家长没有重视这门课程的教学质量。首先，学校、教师以及家长要明确《道德与法治》这门课程的重要性，并给予更多的关注。其次，教师在进行实际教学时，可以在课上组织一些别开生面的活动。例如，教师在进行《快乐过新年》这节课的教学时，可以根据教材的内容组织学生进行情景的再现。首先，教师可以为学生提供一个新年的情景，并让学生们分别扮演有道德行为的角色和行为欠佳的角色。角色扮演活动结束后，让学生独立的回答出哪些行为是正确的，哪些行为不应该出现。通过这种趣味性很高的活动，不但可以提高学生对这门课程的理解，也会更好的纠正自身的一些不良行为。

（二）加强思维导图在教学工作中的应用

思维导图是一种强有力的图形学习技术，充分地利用大脑的全部功能，将重点关注的焦点清晰地表现在图形上，并辅以色彩、图画等多样性的形式来增强记忆的效果。小学《道德与法治》这门课程的内容，多数都是比较的繁琐和零碎。如《别伤着自己》《我们的校园》等。繁琐、零碎的知识对于小学生的学习和理解造成了极大的阻碍，久而久之，学生也会逐渐失去学习的兴趣性和积极性。因此，小学教师要转变传统的教学理念，充分地将思维导图这种创新的教学方式应用于小学道德和法治的教学工作中，并利用思维导图的优势和特点，将原本无趣单一的课堂，变得活跃、多彩，从而调动起小学学习的自主性，进而提高小学生的学习效率和质量，最终实现小学道德与法治高效课堂的构建。

（三）合理科学的鼓励和奖励

小学生的天性是活泼好动，而且表现欲望强烈，但是传统道德与法治的教学方式，并没有过多的关注学生的个性特征，同时单一教学的内容也无法提供给学生表现自己的机会，所以导致学生渐渐地失去了学习的兴趣。针对以上的问题，教师可以利用思维导图适当地进行一些鼓励和奖励。例如，在课上进行《早睡早起》的教学工作中，教师可以组织思维导图绘制的小比赛。根据《早睡早起》的内容，布置给学生绘制思维导图的任务，然后在课堂上进行展示。在展示的过程中，不仅仅依靠教师来进行评价的工作，也要鼓励学生参与进来。同时，教师在进行评价工作时，要注重照顾学生的情绪，小学生由于年龄的问题，十分在意他人尤其是教师的看法，所以评价的内容也要尽可能合理、充分。通过小比赛的开展，学生不仅仅了解到早睡早起的好处，进而养成良好的生活习惯。此外，教师也应该适当的加入一些小奖励，比如一周统计一次班级内学生做好事的次数，并给做好事的学生一些小奖励。然后再向学生传授关于道德与法治的知识。利用奖励的方式激发学生的学习兴趣，从而提高教学的质量，进而促进小学道德与法治高效课堂的构建。