浅议提高古代诗歌的阅读兴趣

张瑾

（贵州省江口县第四中学，贵州 江口 554400）

古代诗歌是初中语文教学的主要内容。在古代诗歌教学中，阅读历来是不可忽略的一部分。但是，就目前来看，学生对古代诗歌不感兴趣，在古代诗歌阅读方面不得其法，是客观存在的问题。因此，在古代诗歌教学中，培养学生的阅读兴趣至关重要。那么，在初中语文古代诗歌教学中，如何培养学生的阅读兴趣呢？

一、传授古代诗歌阅读方法，让学生掌握阅读技巧

长久以来，关于诗歌阅读的重要性，许多人都做出了论述，给出了建议。初中生正处于文化素养、欣赏品位养成和提高的重要时期，在这一时期，让他们阅读古代诗歌，可以滋养他们的心灵，丰盈他们的内心，使传统文化在他们心中生根发芽。但是，结合实际来看，许多初中生对古代诗歌都不感兴趣。而导致初中生对古代诗歌不感兴趣的一个重要原因就是他们在诗歌阅读和学习上不得其法，不知道从何处下手。鉴于此，要想培养学生阅读古代诗歌的兴趣，教师必须要重视古代诗歌阅读技巧教学，让学生掌握打开古代诗歌大门的钥匙，为学生主动去进行古代诗歌阅读活动打好基础。如在学习《钱塘湖春行》这首古代诗歌时，教师不仅要讲述诗歌的意境和主旨，还要着重进行诗歌阅读技巧教学，以培养学生的阅读能力和审美素养。如这首诗的阅读技巧有：1.让学生反复诵读诗歌，读懂诗句，理解诗意，同时品位诗歌的语言，感受和想象诗歌所描写的内容。2.结合诗歌中出现的景物、意象，鉴赏诗歌的形象，走近诗歌情境，并对诗歌的语言、诗人的表达方式进行点评。在这一部分，教师可以借助提问的方式让学生去思考和想象，如诗歌描绘了一副怎样的画面？营造了怎样的意境？使学生在思考问题时将诗歌的情、景、意结合起来，融为一体。3.领悟诗中的“理”、“趣”，品味诗歌的哲理美。如“乱花渐欲迷人眼”一句，就带有深刻的哲理性，适用于许多情境。而“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”一句，充满了生活的情趣。这样在诗歌教学中传授阅读技巧，可以让学生掌握学习诗歌的根本，为学生深入阅读诗歌、进入诗歌艺术境界提供桥梁和渠道。

二、创设古代诗歌阅读情境，激发学生的阅读兴趣

初中生的身心还不成熟，在学习中，许多学生经常要受到知识基础、阅历影响。古代诗歌是人们以文字的形式表达情感的方式，古代诗歌虽然意蕴丰富，但是，文字是抽象的符号，加上许多作者在诗歌创作中经常会按照自己的逻辑创新性地将文字组合起来，所以，许多时候，学生在诗歌阅读和理解方面都有一定的难度。教学情境是一种无形的教学资源，创设教学情境，可以激发学生的学习兴趣和想象力，有助于学生更好地理解和掌握知识。所以，在古代诗歌教学中，教师要结合学生的身心特点，创设阅读教学情境，以激发学生的阅读兴趣，让学生在兴趣驱使下高效阅读，快乐阅读。如在学习《使至塞上》这首诗时，教师可以这样创设教学情境：边塞诗是古代诗歌中的一支奇葩。而在边塞诗中，赴边纪行诗是最常见的一种。王维的《使至塞上》就是他在赴边慰问将士们的途中所作，这首诗描绘了边陲大漠壮观的景象，意境开阔，气象万千。那么，大家想知道他在这首诗中都写了什么吗？想知道诗人从哪些方面描绘了边塞生活？又是如何表达自己的孤寂之情的吗？现在，大家可以先诵读诗歌，感受诗人的情感和西部沙漠雄浑的景象。这样借助生动的语言和问题创设教学情境，可以激发学生的阅读热情，让学生主动参与到诗歌阅读中去。

三、开展古代诗歌阅读活动，让学生享受阅读乐趣

古代诗歌在语文考试中占据一定的比例，许多学生之所以对古代诗歌阅读不感兴趣，是因为他们没有养成诗歌阅读的习惯，没有将古代诗歌阅读变成一种经常性的行为。课堂是教学的主要阵地，要想培养学生阅读古代诗歌的习惯和兴趣，教师必须要发挥课堂的主要作用，创新诗歌教学方式，开展各种形式的古代诗歌阅读活动，让学生认识到古代诗歌丰富、生动、形象、有趣的一面，以启发学生的心智，让学生爱上古代诗歌。如在学习《关雎》这首经典的古代诗歌时，教师可以先让学生聆听青年歌手在央视文化节目《经典咏流传》中演唱的歌曲《关关雎鸠》，让学生欣赏古代诗歌与民歌完美结合的产物。然后，结合歌曲，教师可以深入浅出地讲述古代诗歌与歌唱艺术的关系，深化学生对古代诗歌的认知。然后，从《诗经》中选取几首经典诗歌如《桃夭》、《子衿》、《上邪》等，让学生进行群文阅读、比较阅读，让学生诵读诗歌，品位诗歌的情感，并让学生讨论、分析诗的感情基调、艺术风格和主题。在此基础上，让学生说一下自己更喜欢哪首诗，说明理由，并让学生将读写结合起来，写一篇读后感，或者将诗歌翻译成白话文，或者从知人论世的角度谈一下古代诗歌的现代意义。这样可以让学生感受阅读的乐趣，培养学生的阅读兴趣和人文情怀。

综上所述，阅读，是人们感受诗歌的文化底蕴和艺术魅力的主要途径。所以，在古代诗歌教学中，教师要重视学生阅读兴趣、阅读能力培养，让学生反复朗读、深入阅读诗歌，使学生感受古代诗歌的情感和魅力，为学生语文素养发展打好基础。