小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力

2020-12-07唐萍

魅力中国 2020年9期

唐萍

（石岩头镇中心小学，湖南永州 425123）

为促进小学语文教育的稳步前进，教师应该联合实际情况，帮助学生改善现阶段不良的阅读习惯，重新树立良好高效的阅读，以此作为小学语文学习的坚实基础。同时，为加强学生创造力的培养，帮助学生充分认识自我潜能，教师应该引导学生认识到阅读创造力在语文学习过程中的重要意义，以此辅助教学工作的展开。

一、小学语文阅读创造力的重要性

为促进学生阅读创造力的激发工作顺利完成，教师首先要明确其所表现出来的重要意义，从而激励学生积极投身到这一培养过程中。同时，教师在这一过程中，通过对于其概念的深化，有利于他们在教学工作的开展中更加得心应手。

（一）启迪生活，精彩人生

首先，阅读创造力是一种较高层次的阅读，在传统阅读的基础上，强调能够激发学生进行创造性思维，从而在阅读过程中有新的发现，并能够提出或解答原材料下的新问题。因此，阅读创造力能够启迪学生的学习和生活，能够给他们现有的知识注入新鲜的血液。同时，通过深层次阅读来获取知识的这一过程本身，也是一种值得学生学习和运用的知识，能够为他们今后的生活提供一种强有力的指导。

（二）发散思维，知识拓展

创造力是人类最宝贵的财富，因为学会创造，才能保证我们的世界越来越美好。同理，学生在语文阅读中所表现出来的创造力，也是促进学生语文素养的有效提升的巨大动力。由于学生阅读创造能力的培养和开发，学生能够摆脱传统模式阅读下带来的局限性，他们通过多方向的发散性思维的引导，实现在原有知识上的拓展，并有可能产生新的知识，由此助力他们的语文学习和文化素养的提升。

二、小学语文阅读创造力的培养

在已经认识到语文阅读创造力对于小学语文教学的重要意义之后，为帮助小学阶段的学生快速实现阅读创造力的提升，教师要结合已有教学经验和互联网资源，实现教学模式的优化，从而提高学生的语文素养。

（一）氛围调动学习热情

由于阅读本身对于小学生而言就是比较困难的一件事情，他要求学生不仅有一定的识字能力，同时还需要相应的理解能力来辅助学生完成这一任务。因此，要想帮助学生提高语文阅读能力，首先要为学生营造一个适合阅读的氛围，以此激发学生的阅读兴趣。同时阅读创造力的培养也离不开一个良好的阅读氛围，以此作为基础，才能保证活动的顺利展开。在这一过程中，教师应该宣传阅读的重要性，让学生有一个完整的认知，同时教师应向学生介绍一些有趣且富含人生哲理的书籍。教室可以设置图书角，放学会举行读书活动，为学生更好的贴近阅读，构造一个良好的氛围，以期激发学生的阅读兴致，从而实现阅读能力的提升。

（二）加强课外阅读训练

为帮助学生进一步实现阅读创造力的提升，教师应该引导学生进行多元化的阅读，以拓展他们的思维和阅历。学生在一定课外阅读的支撑下，他们的思维模式会发生相应的转变，因为这有别于课本知识的阅读，所能接触的知识面更加的广泛，同时学生的心态也比较的放松，有利于他们知识的获取。与此同时，教师在学生阅读的过程中，能够帮助学生良好阅读习惯的养成，从而帮助学生更加快速的实现知识吸收。教师还可以将课堂内容和课外阅读相结合，帮助学生深化相应知识的理解，由此实现深度阅读的目的。将现有知识进一步的挖掘，由于深度和方向的不同，肯定能够帮助学生有新的发现，正所谓“书读百遍，其意自现”。最后，在学生进行课外阅读的时候，教师要引导学生完成相应知识或者阅读方法的总结，让学生在今后的阅读过程中，能够自如的运用。

（三）鼓励学生自主阅读

实现阅读创造能力的提升，除了教师的引导之外，还需要学生本身的努力。因此，教师对于学生的阅读应该采取一定的放手政策，让他们有足够的时间和空间去进行自我探究。教师要让学生了解到阅读的真正作用，是对于自身能力的一种提升，也是自我修养的保证，以此鼓励学生进行自主的阅读活动。在学生自主阅读的过程中，他们会逐渐发现自己的不足之处并及时做出弥补；同时，他们能够利用教师之前的引导学会如何去利用他们所发现的新的知识，解决生活中或者学习上的出现的一系列问题。通过自主阅读，学生可以根据自己的兴趣爱好来进行知识面的有效拓展，并将从中获取的成就感作为向前的动力。