关于初中数学审题的策略和方法

（河北省保定市徐水区第二中学，河北 保定 072550）

随着社会的发展和时代的进步，当代教育越来越注重学生的素质教育。培养中学生数学审题能力是素质教育的重要组成部分。对于初中数学这个科目，学生在解数学题的过程当中，总是会因为做不到细致有序，就会影响审题的准确性，进而造成解答不正确，因此，作为老师，要尽可能地培养学生的审题技巧，使他们具备细致有序的审题能力，尽量不再出现由于审题失误造成的丢分。因此，培养中学生的数学审题能力，加强日常教学中对中学生数学审题能力的培养极其重要。

一、对审题能力的要求

对于初中数学考试来说，学生的审题能力是至关重要的，一旦学生审题失误，就会使得解答结果不准确，丢点分数。在数学这个科目的考试当中，题目的答案一定不会是特别明显的，都是要仔細分析，一步步解答才能得出正确结果的。所以就要求学生在解答数学问题时，做到以下几点。

（一）审题要认清题干

对于初中数学的过程，教师需要做到的是要让学生充分认识到，在审题时，一定要具备明确的目的性。我们这里说到的目的性简单来说就是学生在做数学题目时，在审题结束以后，应当达到什么样的目的，要做到哪些，还有就是在审题结束以后应当证明什么。学生在解数学题目时，如果具有这样的目的性，就可以在一定程度上提高学生审题的准确性。

（二）审题要搜集条件

学生在解答数学考试题目时，也要具备开放性这一特征。首先，学生要仔细分析题目要求，读懂其中的条件要素，还要根据题目中的条件，推测出其中包含的其他条件。另外，学生还应当尽可能的拓展自己的解题思路，在审题的过程当中加以联想，进而提高审题能力，做到细致有序的审题。

（三）审题要缜密

在初中数学题目的审题过程当中，缜密性是必不可少的。结合数学本身具有严密的思维逻辑的特征，一旦学生在解答数学问题时，审题思路不够缜密，就很容易出现纰漏，进而就会降低审题的准确性。所以，教师在培养学生的审题能力时，要重点关注其缜密性。）提高中学生审题的主动性

（四）审题有独立性

解题中，要提高学生审题能力，应该锻炼学生独立审题的能力。在教学中，教师应该适当引导学生审题，但不能过多的干涉。在实际教学过程中，学生的学习水平不一样，审题能力也大相庭径，因此，教师要注意知道审题困难的学生。

二、培养学生细致有序审题能力的策略

（一）选择针对性的问题来训练学生的审题能力

对于数学的教学，教师应当引导学生培养其细致有序的审题能力，开始要做的就是要给他们选择一些适合学生的题目，让学生重复练习，进而提高他们细致有序的审题能力。但是教师在设计题目时，要多思考揣摩是否适合学生，一旦选题失误，就会影响到学生细致有序审题能力的培养，还会丢掉分数。所以教师要注意：首先，在设计的数学题目当中，应当具有适当隐含的条件，要一步步地指引学生对题目进行仔细的研究，进而找出其中隐藏的其他条件。这样就可以增强学生答题的准确性，并进一步增强其细致有序审题的能力。其次，教师在设计数学题目时，难度不要过高也不要过低。在考试当中，考到的数学题目通常不会太难。一旦老师设计的数学题目难度超过学生的可承受范围，一方面，会降低学生的学习主动性，降低其审题准确性。另一方面，还不符合考试要求，产生的效果也会不理想。所以教师设计题目的适当与否是十分重要的。

（二）在学生审题时，教师要做好指导学生工作

对于初中数学的教学过程，在众多学生当中，他们各自的学习能力以及理解能力都是不一样的，当然在审题时他们的表现也都有好有坏。考虑到这一点，作为初中数学教师，在学生审题时，需要进行适当的指导，然而也不要管得太多，适当就好。尽可能地让学生在教师的有效帮助下，尽快地提高自主审题的能力。一旦教师对于学生审题过程参与过多，将会影响到学生审题能力的提高。此外，还有可能降低学生学习数学知识的主动性。所以说，对于初中阶段，学生数学审题能力的培养，教师要充分提高学生自主学习的能力。另外，对于初中数学的课上学习，教师应当给学生留出一定独立思考的时间以及空间，尽可能地体现学生的主动性，要让学生在自己思考以后熟练地掌握解题思路。

（三）教师要引导学生做完题目以后回顾自己的审题过程

对于初中数学的教学，要想有效地提高学生细致有序的审题能力，还应当做到：在做完一个数学题目时，学生要回顾自己的审题过程，意识到在审题过程当中自己有哪些缺点和不足，及时地进行改正。这样就可以加深学生的解题印象，有助于其细致有序审题能力的提高。所以，教师在教学过程中通过有效的技巧，可以提高学生的审题效率以及准确性。

（四）注重培养学生线段图表的分析能力

有些中学数学题复杂，难以直接找出其中的变量。这时候，教师可以教授学生使用辅助工具，比如常见的图表和线段。在数学学习中，图表和线段是一种非常直观的方法，能够帮助学生掌握题目中的条件和变量。例如，现在这样一道应用题：某校七年级学生组织距校10千米的地方春游。学生分2组同时前往春游地点，但A组的速度是B组的1.2倍，A组需提前20分钟到，A组、B组速度各为多少？”在解答这道题中，教师引导学生利用线段法寻找可用的条件，分析各个条件间的关系。比如，引导学生利用10厘米的线段做春游地点，再借助工具，分析A组、B组的到达时间，使学生快速掌握题目中给出的可用信息，从而正确解答题目。

三、结语

众所周知，培养学生的数学审题能力和理解能力，有助于增强中学生对数学知识的应用，有助于提高学生的数学学习水平。培养中学生数学审题能力是当代素质教育的重要部分，必须加以重视。在数学解题中，学生解题习惯不好，就容易思维受到局限。因此，培养学生读题、审题的好习惯，提高中学生的审题能力，是当代教育教学的重心所在。教师要根据学生的认知，培养学生的审题能力，提高他们审题能力。审题是一个十分重要的步骤，所以初中学生应当尽快增强自己的审题能力，才可以从整体上提高数学水平。