小学语文课外阅读指导方法的探索与实践

（广西壮族自治区玉林市兴业县石南镇庞村小学，广西 玉林 537800）

一、当前小学语文课外阅读存在的问题

（一）阅读内容陈旧

在时代进步与发展的同时，课外阅读的文本内容也需要与时俱进，如果文本过于陈旧，会造成文章脱离现实的情况，学生生活在当下，不能切实地理解文章真正想要表达的内容，无法理解文章的思想感情，从而使课外阅读教学应有的教学效果难以显现出来，限制了学生语文素养和阅读能力的提高。

（二）提问形式单一

在小学语文阅读教学中，不仅在课外阅读方面存在着提问形式单一的问题，整个小学的阅读理解都存在着这种问题。这种固定的问题设置缺乏新意，很易导致学生对学习失去兴趣，学生的思考方式受教师提出的问题所局限，不利于其思维能力的培养，更无法使课堂效果达到最佳。

（三）家长缺乏引导

许多家长都觉得学生去看课外书就是在浪费时间，会让学生的考试成绩受到影响，对其学习能力的提高十分不利，然而家长的这种思想是非常不可取的。由于受到家长错误思想的影响，会使得学生在思想上不重视课外阅读，选择课外读物的时候不加以甄别挑选，对其价值观的树立十分不利。

二、小学语文课外阅读指导的方法

（一）课内阅读与课外阅读指导相结合

课外阅读的指导策略必定离不开课内阅读教学，而课外阅读的书目和内容也大都来源于课内教学。例如：在教学《草船借箭》、《景阳冈》等课文时，教师可推荐学生课外阅读的内容为名著《三国演义》、《水浒传》；如教学《普罗米修斯》《寓言两则》的时候，教师推荐学生的课外阅读书目则可以是《希腊神话故事》、《伊索寓言》等。教师坚持课内外阅读相结合的策略有其有效性所在，因为学生在学习课内文本后再进行课外整本书的阅读，对于已学习的课文来说，可以补充知识；对于课外阅读来说，由于小学高年级的学生已经有了课内阅读的基础，在阅读整本书的时候他们不至于感到陌生，对作品会有一定的亲近感，从而破除阅读障碍，包括文化障碍、语言障碍等。课内外阅读的界限是十分模糊的，甚至说课内、课外阅读的联系是非常紧密的，课外阅读对于学生阅读面的扩展有着显著的促进作用。也许在小学阶段的短短几年看不出来，但是随着学生年龄的增长及阅读视野的开阔、阅读能力的提升，他们就会明白阅读并不仅仅限于课内，而课外有着更为广阔的天地。

（二）阅读与写作指导相结合

小学生的语文阅读不仅处在初级阶段，其识字认字、语言表达的能力也处于一个积累的过程。阅读教学与写作表达的结合对于课外阅读来说是大有裨益的，这有助于促进学生阅读的主动性。因为在课内阅读中，学生写作的原始动力一般来自每周要上的作文课，但是课外阅读没有写作文的要求，学生可能会觉得只要将教师布置的阅读作品看完就可以，至于看的结果并不重要。这就陷入了阅读的一个误区，而读写结合可以有效地帮助学生改掉这种坏毛病，使其做到边读边写，或者是读完之后及时进行阅读反思。比如：教师在阅读过程中要有意识地教导学生学会做阅读笔记，不认识的字词做上标记，以便查找和学习，能引发人思考或具有美感的文字要及时摘录，也可以互相交流，做阅读手抄报等。同时，教师也要鼓励学生将好的段落句子进行朗读，实现阅与读的合二为一，在读的过程中体会文字的魅力。学生一旦对所阅读的文本产生亲近感，那么做笔记、写作文就可以顺势而为，不再需要教师的强制要求，进而提高阅读能力。

（三）个人阅读与合作探究阅读指导相结合

孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”小学生的语文课外阅读也是这样。根据现阶段小学生的阅读能力来看，课外阅读指导的重点不在于学生阅读的量，而是在于阅读质量的提升。也就是说，学生有没有通过阅读产生更多的想法，课外阅读对学生精神世界的构建起到了怎样的作用，或者说课外阅读对于课内阅读是否有一定的补充作用，以及学生阅读能力的提升表现在哪里等。让学生进行课外阅读并不是单纯地看看书，而是要能够说出这本书讲了怎样的故事，自己有什么体会!书中有哪些部分自己还不是太懂，需要跟其他同学进行交流等。例如：在学习了《冬阳童年骆驼队》一文后，教师组织学生课外阅读作者的代表作《城南旧事》，虽然作品描写的是小时候的事情，但由于年代、地域的不同，学生在阅读时也会产生一些问题。这时候教师可以在课堂上抽出半节课的时间，让学生合作交流，谈谈自己的阅读感受，并对一些讨论得比较激烈的问题进行进一步分析和解答。通过这样的教学方式，学生之间进行思维的碰撞，有利于他们更深入地认识阅读文本。

三、结语

综上所述，小学语文课外阅读教学的开展有着广阔的发展空间，对于教师来说，探索相应的教学策略也是任重道远。但是就目前的情况来看，学生的课外阅读还存在较为严重的问题，如阅读内容质量不高、阅读习惯不好等。因此，小学语文教师应注重读写结合、合作探究性阅读则是针对学生阅读能力的发散，旨在促进小学高年级学生能够养成良好的学习习惯。阅读是一生的事，而小学生的课外阅读虽然处于一个初始阶段，但对于其未来语文学习的进步则是具有重要的奠基性作用。