关于数字故事在初中生物课程中的应用研究

李琴

（宁夏中卫市沙坡头区康乐燕宝学校，宁夏 中卫 755000）

数字故事作为新型的教学方式，从一诞生就受到了教学工作者的热捧，纷纷地学习数字故事知识，以激发学生的兴趣为主，重在提升学生生物成绩。生物学科是一门综合性较强的学科，其中涉及了生活中的许多知识，覆盖着学生生活的方方面面，通过生物的学习，学生对于世界有了一个全新的认知。因此，教师在教学中应认知到生物学科对于学生的重要性，合理的运用数字技术教学方式，提升学生的自主探究能力。

一、数字故事在初中生物课程中的应用的意义以及特点

数字故事的特点在于“数字”二字，它是建立在信息技术之上的。教师在开展初中生物教学时，运用信息技术将教材内容进行融合，可有利于激发学生的学习兴趣，将原本抽象的生物知识，直观地呈现在学生眼前，加强学生的理解与认知，学生能在这种技术下主动地获取知识，从而一举打破传统教学中的不足，提升了学生自主探究能力。例如生物中的DNA知识，一直是教学上的难点，教师在指导学生学习时，学生对该部分知识形成记忆，因此教师可以运用数字故事，运用视频以及图片的方式，为学生进行展示，增加学生的记忆力，促进学生的理解与认知，其蕴含着大量的感情因素，有利于营造良好的教学氛围，在潜移默化的过程中，深深地感染着学生，帮助学生树立正确的人生价值观念。

二、数字故事在初中生物课程中应用的策略

（一）设计创新

受传统教学理念的影响，教师在教学阶段对于生物的教学，很难激发学生的兴趣，从而降低了自身的教学效率。随着信息技术的普及，教师也看到了教学的希望，数字故事就是在一阶段中形成的教学方式，教师在教学应合理的设计故事，以便于凸显故事的主体，使故事的内容跌宕起伏，从而集中学生的注意力，是这个故事情节能顺利地开展。同时对于故事的体系，应有一个完整的框架，突出故事的主要层次，这样才能在教学中激发学生的兴趣，唤醒学生学习生物的热情。例如，教师在讲解动物行为时，其中涉及了大量的教学重点，如动物的迁移、国家保护动物等等，针对于动物之间出现的谦让行为，教师可以进行故事加工，让学生懂得这种行为就发生在我们身边，通过动物的谦让，培养学生良好的道德修养；其次，在讲解生物的多样性时，教师可以讲述鱼的演变过程，让学生对于鱼这个物种，有着全新的认知，之所以国家列举出濒临的动物种类，并修改了大部分的法律，是因为如今的濒临动物受到人类的危害，以及环境的污染，因此，保护动物使我们每个人的责任。通过数字故事，学生可以随时地掌握生物的有关知识，进而增加自身的环保意识。

（二）结合生物教材

在计算机不断发展的今天，教师也应拓展自身的知识储备，从而完善自身的道德素养。数字故事作为信息技术中重要的组成成分，蕴含着大量的优点，首先极具针对性的教学特点，例如教师在讲述基因相关的知识时，其中包含着大量的教学知识点，像显性基因、隐性基因等等，其中有涉及了大量的运算，学生在理解上不难会出现困难，但是随着数字故事的渗透，学生在理解上会方便很多。其次，节省了教师大部分的教学时间，传统的教学方式教师只能依靠书本进行教学，导致课堂氛围呈现出单一枯燥的特点，学生只能被迫地学习生物知识，对于教师传授的教学内容，有可能根本不理解，因此，教师通过这一教学方式，可为学生构建良好的教学情境，致使学生吸取更多的知识。因此教师应掌握大量的信息技术软件，结合生物教材，突出故事的主要价值。例如教师在讲述生物的多样性时，要提到达尔文的生物进化理论，这是大自然不断地发展，动物适应环境所演变的，如老鹰、鳄鱼等等，这些动物生物特征与以往已经完全不同。教师在教学中，可以将这两种动物的起始形态为学生进行展示，让学生猜测一下这时哪种动物，然后在开展接下来的教学。在很久以前，地球上并未存在一种生物，随着时间的推移，慢慢地形成了单细胞生物，通过不断地发展以及演化，它们慢慢地褪去了水里生活的条件，开始向陆地发展，随着物种的大爆发，生物多样性的特点也呈现了出来，对于没有进化的动物，只能惨遭淘汰，因此绝大多数动物为满足生存，都开始了漫长的进化，从而才演变成今天的样子。

（三）合理设计数字故事

对于数字故事而言，能否激发学生的兴趣爱好，唤醒学生的学习热情，故事内容是主要关键。所谓数字故事主要就是将文本内容不断地进行装饰，运用图片以及视频的方式为学生进行呈现，如果故事的内容不合理或者没有逻辑可言，那么就会丧失学生的关注，反之，教师的教学任务便可以顺利完成。例如教师在讲解植物的光合作用时，在设计数字故事时可将植物光合作用，需要用到的元素加入到故事当中，例如阳光、二氧化碳等，所描述出来的故事可以是这样的，如一颗种子在土壤中缓慢地睁开了眼睛，但是显然它有点不适应这里的一切，于是它做出了一个重要的决定，它想要到土壤外面去看看，于是它努力地进行生长，这时不知道谁给它浇了水，于是他的根基更加牢固，生长得更快了，一时间它就从土壤中探出了头，努力地吸取着周围的空气，并在阳光的照射下显得生机勃勃，为了报答为它浇水的人，它努力地制造氧气，从而使整个周围都生机盎然。

结束语：总而言之，教师在教学中想更好地提升学生的生物成绩，就应熟练地掌握数字故事知识，通过合理地设计故事情节，增强故事的合理性，逻辑性，科学探索性，使学生能融入进教师的故事情节中，以便于在其中掌握大量的生物知识。其次，教师应抛弃传统的教学观念，勇于创新，努力地创新自己的教学方式，丰富故事情节内容，从而带给学生不一样的课堂体验。