学习音乐对幼儿教育发展的重要性

郝铭

（黑龙江教师发展学院，黑龙江 哈尔滨 150080）

音乐作为一种声音的艺术形式，也是表达感情的方式，音乐能够使用独特的语言形式影响着人们的发展，在幼儿音乐教育中，音乐能够刺激孩子的心理，有效地打开孩子的心扉。

一、幼儿音乐教育的价值

音乐教育是幼儿教育体系当中至关重要的一部分，给幼儿的成长和发展带来了积极作用，为确保音乐教育的有序开展，就需要正确认识音乐教育价值。第一，音乐教育的实施有助于推动幼儿多元综合能力的发展。音乐是幼儿启蒙教育实践当中的艺术课程，在挖掘幼儿多方面潜能，培养多领域能力上有着突出优势。首先，音乐教育能够显著提升幼儿注意力、记忆力和自控意识。音乐教育凭借悦耳动听的乐曲，愉悦轻松的学习氛围和持之以恒的音乐熏陶能够大大吸引幼儿注意力，强化其记忆力，逐步引导幼儿完善自控力。其次，音乐教育能够锻炼幼儿语言表达能力。音乐教育将合唱作为主要形式，可以利用歌唱教学的指导等方式锻炼幼儿语言表达能力，提升其语言表达积极性。最后，音乐教育可以培育幼儿形象思维与审美能力。音乐教育的实施能够显著活跃学生思维，特别是形象思维，调动其内在积极情感，还能够增强学生审美感知和体验能力，促进其审美创造力的发展。第二，音乐教育的实施能够培养幼儿良好个性与品德素养。音乐凭借其强大的感染力、沟通能力渲染能力等，能够让幼儿打开心扉，启迪幼儿完善个性，健康发展。另外，大量具有教育意义的音乐作品能够启迪幼儿习得其中渗透的道德品质，树立正确价值观。[2]

二、有效实施音乐教育，促进幼儿音乐综合能力的发展

（一）教师引导幼儿敢于去大声唱

对于幼儿来说，歌唱活动的第一步就是要敢唱，大胆地唱出来，无论唱的好与坏，这对孩子来说都是一种进步。教师要充当幼儿的领导者，带领孩子勇敢地唱出来培养幼儿的歌唱能力，要耐心地引导孩子们主动地投入到活动中，能够与教师和朋友们一起喜欢唱歌，只有这样幼儿在歌唱活动中才能达到进步，音乐的综合能力才能有所提高。

（二）教师引导幼儿敢于去创作

教师需要引导幼儿大胆地创造自己的东西，自己能够独立思考不盲目跟从，发挥自己的想象力创作出自己的作品。教师可以在歌曲的开头设计一部分固定歌词，让幼儿先熟悉旋律，然后可让幼儿发挥自己的创造，进行改变歌词，巧妙的留给孩子自己创造的空间。[3]

（三）教师要选择合理地音乐作品

社会发展速度很快，音乐教育领域的各种作品更是层出不穷，这些作品的特色与风格多变多样，给幼儿的音乐学习带来了诸多助力，但与此同时，不少作品当中或多或少夹杂着消极音乐要素，不利于幼儿积极态度与价值观的养成。另外，不同音乐曲调的作品在培育幼儿内在情感方面也会产生不同的影响。比方说欢快愉悦积极向上的音乐作品，能够培育幼儿乐观明媚的性格和宽阔明亮的内心世界，但是低沉消极音乐却会导致幼儿形成消极情感。由此观之，音乐作品的选择和音乐教育的质量以及音乐教育价值的发挥，有着非常密切的关系。对此教师需要精心选择高质量的音乐作品，奠定幼儿教育质量，提高基础。一方面教师要基于音乐审美选择音乐作品，也就是挑选具备较强审美功能的作品，突出音乐教育的审美价值如《看星》、《七色光》等。另一方面教师要关注音乐作品的教育意义，保证选择的作品能够促进幼儿个性与品德的培养，使得幼儿在聆听作品的过程中受到良好的熏陶，培养完善的人格，如《世上只有妈妈好》等歌颂伟大母爱的音乐作品，可以通过引导幼儿学习这样的作品培育其感恩情怀。[4]

（四）教师要善于创新音乐教学方法

幼儿年龄小，学习以及接受能力相对较低，这就需要教师选择的音乐教育方法，要符合幼儿的成长特点和实际要求，充分满足幼儿的兴趣爱好，并尽可能地丰富和拓展教学策略，让幼儿的好奇心和求知欲得到最大化满足。幼儿教师要注意根据音乐教育要求革新传统教学方法，引入幼儿喜闻乐见同时又符合其身心特征的教育方案。音乐是一门声音与情感的艺术，音乐还是广大幼儿最喜爱的一种艺术形式，音乐凭借其独特语言影响着幼儿，也深刻启发着幼儿心灵。

结束语：总之，幼儿教育中的各方面教学内容都影响着孩子的身心发展，在幼儿教学中进行音乐教育能够有效地提高孩子的语言表达能力和各方面能力发展，老师和学生家长以及学校和社会各界都应该要重视幼儿的音乐教学，在教学中，根据孩子的兴趣选择音乐作品的教学，同时还应该要对教学内容和教学方式进行选择，帮助孩子形成较好的节奏感，并在音乐欣赏中进行情感体验，在对孩子音乐学习和训练的过程中，提高孩子的语言表达能力和音乐欣赏能力，促进孩子各方面能力的发展。