农村初中英语写作教学的策略探究

马文静

（宁夏中卫市海原县第四中学，宁夏 中卫 755200）

新课改明确提出了初中英语教师在进行课堂知识教学的时候，必须要提升对学生写作能力培养的重视，并以学生为主体调整教学方法，增强他们的英语核心素养。但是，通过实际调查分析可以看出，现在我国很多农村初中英语教师所采用的教学方法却还比较滞后，导致学生养成了不良写作习惯，并极大打击了他们的写作兴趣，对英语教学质量造成了非常大的消极影响。在这种背景下，教师应该按照新课改提出的要求，按照学生学情展开教学方法的优化创新，以此来激发学生的学习动力，增强他们参与写作的主观能动性。从而使他们的写作能力得到有效提高，为他们未来的成长发展打下更为坚实的基础。

一、农村学校初中英语写作现状

写作是每一个初中生在完成英语知识学习以后都应该掌握的基础能力，而且其在考试中的分数占比非常高。要想有效完成写作，学生除了要具备扎实的基本功，还需要拥有优秀的审题、想象、表达以及评价等能力。但是，通过实际情况进行细致深入的分析以后，发现很多农村初中生的英语写作都存在比较多的表达错误与不良习惯，与新课改的要求差距极大。具体表现为以下几点：

首先，审题能力较差。很多农村初中生在进行英语写作的时候，都不明白怎样展开文章文体判断，也没有办法根据题目完成人称的准确判断，甚至所使用的时态都不正确，导致最终创作出的文章没有任何观赏性，错误连篇；其次，没有正确的逻辑观念。现在很多学生在进行写作的时候，存在拿到题目就立刻进行书写的情况，缺乏构思，导致文章出现了先后、详略不分的情况；最后，单词拼写错误层出不穷。有一些学生在日常学习过程中马虎大意，忽视了单词背诵，基础知识掌握并不牢靠，不是提笔忘词就是错词连篇，根本没有办法完成自身实际想法的准确表达。

二、农村初中英语写作教学的策略

（一）重视基础教育，辅助学生积累丰富的写作素材

要想提高学生的写作水平，农村初中英语教师必须重视基础知识教育，从而帮助学生积累丰富的写作素材，使其能够在表达自我的过程中准确运用词汇、句型和语法，最终有助于不断提高其写作水平。此时，英语教师需要从培养学生的积累习惯入手，要求他们在学习课本知识的过程中主动积累和摘抄各种词汇，同时将教材中的重要短语和句型摘录下来，然后定期进行复习和记忆，以便进一步增加学生的知识储备，促使其在长期的积累中掌握丰富的写作素材，由此为其写作能力的提升奠定坚实的基础。

（二）转变教学观念，引导学生了解写作的重要性

兴趣是学生参与课堂知识学习的源动力，其对学生的学习效率提高有着至关重要的影响。所以，要想更加高效地完成写作教学，农村初中英语教师必须转变教学观念，综合考虑学生的实际情况提升课堂教学的趣味性。以此来激发学生的学习兴趣，并在趣味教学过程中不断渗透写作的重要性，引导学生充分认识到写作对自身英语成绩以及全面发展的重要影响。另外，教师还应该认识到家长对孩子成长的重要影响，并通过微信、QQ等现代技术手段的利用与家长展开更为密切的沟通交流，发挥家长的力量监督学生，以此来进一步提升写作教学质量，增强学生的写作能力。

（三）结合课本对话内容要求学生进行仿写练习

针对英语教材中的对话教学内容，农村初中教师也可以让学生开展例句仿写练习活动，从而使其在应用、实践中掌握行文造句的技巧，有助于切实提高他们的写作能力。例如，教师可以在讲授课本中的对话知识时，要求学生在充分理解句意的前提下，选择生活中的相似场景或是对象来仿写例句，还可以适当套用一些对话语句，然后将最终的仿写语句整合成一段完整的对话，并在班级中分享给其他学生。这有利于不断强化其写作表达能力，并使其在互相交流和借鉴中掌握更加有效的写作技巧和方法，进而有效提升学生的写作表达能力。

（四）鼓励学生参评，搭建交流平台完善其写作思路

在写作练习活动结束以后，农村初中英语教师还要为学生提供参评的机会，以便促使他们在评价他人作品的过程中不断反思个人的写作方法，并通过吸收和借鉴他人的优秀写作经验来完善自身的写作构思过程，进而不断提升其写作能力。在指导学生参与评价作文的过程中，教师可以先为其分组，然后为每个小组分发数量均等的作品，要求其在组内逐一朗读，然后给出各自不同的观点，并经过商讨之后将文章的优点与缺陷分别罗列出来，最后以文字形式体现在作文结尾处，以便其他同学可以根据评语更加客观、全面地了解自身在写作过程中存在的问题以及值得发扬的优点。

总结：很多学生都存在不良的写作习惯，拼写、语法应用以及时态错误等情况更是频繁发生，极大地影响了他们的英语成绩。在这种情况下，初中英语教师必须转变教学观念，按照学生实际情况创新教学方法，采用更为科学合理的引导措施帮助学生掌握正确的写作手法，提高他们的写作能力。