影视资源与小学语文课堂整合研究

王爱华

（湖南省郴州市三完小，湖南 郴州 423000）

随着信息时代的到来，影视资源已经成为人们生活中一种重要的娱乐方式，优质的影视资源也是人们获取信息的重要途径。传统的教学方法要求改革，在多年的教学实践中，教师们也在考虑如何将影视资源与课堂教育结合起来，以促进教学的更大进步和变革。作为小学的核心课程，语文应该走在时代的前列，社会生活各个方面的信息资源是汉语教学的重要内容，因此，本文主要探讨小学语文教学与影视资源的整合。

一、小学语文与影视资源结合的现状

在新课程改革的背景下和素质教育的不断发展中，影视资源与小学语文教学的整合得到了越来越广泛的应用，但在教学与影视资源的整合过程当中也出现了一些问题，首先教学与影视资源的整合连接度不高，教师通常由想要将语文教学与影视资源结合的理念，但是在实际的操作过程当中，却无法很好地结合学科特点与影视资源进行整合，从而造成课堂出现相应的问题。而教师仍然固守传统的教学方法，虽然引入了影视资源的结合，但是没有真正地从学生的发展需要出发，使语文教学真正做到培养学生的语文能力和思维，挖掘语文学科的核心价值。此外，小学语文教学与影视资源的整合度不高，教师进行整合的方式比较单一，达不到最理想的整合效果，还可能会导致课堂出现低效率的后果。

二、影视资源与小学语文课堂整合策略

（一）抓住兴趣点，提升学习兴趣

陶行知老先生多次强调，“在育人过程中，应当抓住学生学习兴趣，让学生成为自主学习的主体”，在语文课堂中，我们需要把握住学生的学习兴趣，抓住关键点，这样才能够引导学生，可以大大提高语文教学效率，同时还能够促进学生学习质量的提升。

例如，在讲解《富饶的西沙群岛》这篇课文时，教师应当了解到学生对于西沙群岛的了解程度不是很高，教师就可以这样设计教学活动:“中国地大物博，从南到北的景象变化也非常丰富，所谓读万卷书，行万里路，通过各个地方的风土人情，大家可以了解到许多的文化知识，接下来有一部关于西沙群岛的旅游小短篇，请大家认真地观看短篇，了解一下西沙群岛的物产和风情。”小学生注意力的稳定性和持久性都不太高，在课堂中学生容易被无关的事物所吸引，而影视资源能够充分使学生沉浸在教学情境之中，更快地进入到语文教学氛围里。教师可以邀请部分学生来表达自己的看法，描述西沙群岛的环境。有的学生说到：“西沙群岛位于海南，那里由许多岛屿组成。”还有的学生说到：“西沙群岛的物产非常丰富，景色十分优美。”可见，教师抓住了语文课文中的关键之处，将影视教育资源自然地融入到了课堂教学之中。如此，在语文课堂当中体会到更大的参与感，同时，饮食教育资源中丰富的文化信息也能够带动学生对语文学习的兴趣，给学生留下更加深刻的印象。

（二）优化教学内容，完善学生思维

传统的语文教学中教师的教学内容往往军训局限于课本之中，但是语文是一门综合性较强的学科，作为其他学科学习的基础，语文学科当中蕴涵着丰富的人文精神和文化内涵，应当是教师重点关注的对象，因此，教师应当在语文教学中优化课堂教学内容，构建学生语文学习的思维。

例如，对于《草虫的村落》这篇课文的讲解，教师可以这样设计教学活动：“同学们相信，大家读完课文之后都能够体会到这篇课文的想象力十分丰富，为我们展现了作者强大的观察力，在生活当中，只要我们善于观察，就能够获得不一样的体验。接下来老师会播放一部短片，里面记录了一些大自然的虫类，大家仔细观察，然后根据课文用自己的话来描绘一下这个场景。”通过这样的方式，教师将语文教学的内容，拓展到了更多的学习环节之中，学生能够在影视资源的带领之下了解更多大自然的特征，从而是语文教学，帮助学生更好地认识世界，在看完之后，教师可以邀请部分学生他分享自己的看法，从而锻炼学生的语文表达能力，突出影视教育资源对于学生课外知识的补充。

（三）合理构建教学，拓展学生知识量

在影视教育基于小学语文教学的整合之中，教学环节的构建非常重要，合理的教学环节能够充分地发挥影视教育资源的价值，通过多途径、全方位的知识呈现方式拓展学生的知识库存。

例如，在讲解《山雨》这篇课文的时候，教师在教学设计中应当充分意识到学生在课堂中进入中间环节时，学生的学习兴趣往往有所下降，在这个时候教师要思考如何将学生的思维转换到课堂之中，教师可以这样设计教学活动：“现在大家都处于城市之中，很难看到真正的山雨，快速的生活节奏也让人们往往忽略自己身边的美景，课文当中所描写的飘飘洒洒的。雨丝是无数轻捷柔软的手指这样的句子的时候也往往无法感同身受，接下来就让我们透过你的照片来欣赏一下美丽的雨景。大家可以结合句课文当中使用比喻修辞手法的语句，思考，如果是你，你会如何描写这样的美景呢？”接着，教师就可以播放影视资源给学生观看，高效地利用好语文课堂中的每一个教学环节，通过影视资源在课堂当中的整合调动起学生的听觉和视觉，从而更好地感受课文当中描写的景象，不同的语境具有不同的特征，教师可以通过，你是教育资源的利用，是学生感受到更多美景的熏陶，体会到良好的情感体验，对大自然的接触是学生进行写作和理解课文核心内容的重要途径。由于时间空间方面的限制，学生无法提升的进入到课文上面写的竞赛之中，但是影视资源可以给学生提供一个类似的情景模拟，使学生能够与课文产生共情。

三、结语

当然，在课堂上整合影视资源和语言教学的过程是师生之间讨论和总结的过程，由于是不断的实践和探索，在应用过程中不可避免地会出现各种问题。对于教师来说，这是一种相对新颖的教学方法，它要求教师放弃他们的限制性教育观念，并真正愿意尝试和实践。同时，他们必须具有先进的教育理念和熟练的教育技能，熟悉教材和学生，并能够将影视资源应用于自己的教学中。