数与形结合，激活数学教学思维的源泉<br/>——核心素养视角下小学生数与形结合思想的有效培养

数与形结合，激活数学教学思维的源泉
——核心素养视角下小学生数与形结合思想的有效培养

2020-12-07赵俊红

魅力中国 2020年37期

赵俊红

（河北省霸州市胜芳镇民强小学，河北廊坊 065700）

结合我的调查研究发现，小学阶段的学生在学习数学的过程中，容易产生很多问题，这些问题进行归纳主要如下：首先，学习兴趣淡薄，不少学生都没有充分自身的学习能动性；其次，学习效率低下，不少学生在参与小学数学学习的过程中，对于所教学的知识点一知半解，预习和复习功课都不到位；再次，学生的解题能力较为薄弱。想到这几个问题，我联想到近些年以来，教学事业正在呈现逾越式发展的阶段，以前老课本中接触到的数学知识，在小学教学中已经得以实现。所以作为小学数学教育来说，数形结合教育无疑是为小学生迅速进入逻辑性思维打开了一个便利的通道。这是一种形象化教学的思想实践，不仅将枯燥的数学知识通过具体的实物呈现给学生，更进一步的增加了学生学习数学的良好兴趣。以下是我从数形结合角度开展的实践研究：

一、激活兴趣，从生活情境出发，引导学生具备“数与形”的概念

数形结合教学已经实践了很多年，对数学教育有着一定的指导作用。教师在上课的时候虽然将数形结合的非常通俗易懂，老师上课时无论讲得是多么生动有趣，学生无论听的多么聚精会神，但是一旦考试时涉及到数形结合时，学生脑海里还是缺乏这种意识的自动组合，有了数字想象不到图像是什么样的，有了图形又不知道怎么通过数字表达，他们只对单纯老师课堂讲的具体案例有印象，但是数学是千变万化的，一转化成另外的形式，马上变得束手无策，不知道如何下手，教师课堂教授的都是教师自己把图形和数字结合好，但是学生却缺乏自我组合数形的能力。教学方式的好坏直接影响了学生对于知识能力的掌握。

二、素养出发，从核心素养出发，引导学生提升“数与形”的能力

现在的教学方式很大程度上还是在于知识的传授，而不是素质教育。数形教育也是如此。教师在进行数形教学时，基本还是按照以前的固有思维方式和教学方法进行展开，只要通过实际形状的教学让学生知道具体的数字理论就可以了，他们的唯一目的很简答，就是为了让学生对所学文化知识有一个形象化的了解，掌握具体的数学知识是他们教学的主要目的，但是并没有针对具体的数形进行全面的展开，导致学生对于学到的仅限于专门的数学知识，而对学生思维空间的拓展尤其是逻辑思维能力的开发没有起到应有的作用。教学的根本目的是在提高学生的个人素质和综合能力，而现行教学下包括数形教学，老师的目的还是单纯局限于知识的传授，而不是素质的培养。这样的教学方式只能是培养越来越多的书呆子。

数学阅读与学生数学兴趣是息息相关的，在数学阅读中，通过引导学生参与阅读，全面激活学生的数学学习兴趣。在数学教学中，通过阅读将人文素养得以渗透，有助于人与数两者之间的和谐统一，对于小学数学教学来说，我们的课堂最终回归点是做到人与数的和谐统一。主动性阅读的开展和推进，最终实现的是学生自主学习意识和自主学习能力的不断提高，最终引导学生形成良好的学习习惯，实现人与数学和谐统一的课堂。在小学数学阅读课堂教学中，我将人与数进行和谐统一，对于小学数学教学来说，我一直以来都比较提倡数学教学的人文性，虽然是一门关于数字科学的学科，但这门学科所折射出来的人文性也有着自身的魅力，数学所传递的不再是需要辩证的、似是而非的问题，而是简洁、直接、具体的理性科学。

三、思维出发，从创新教学出发，引导学生灵活“数与形”的方法

一些老师在教授数形结合的理论时，很大程度上还是沿用以前的老教材，老的案例，仅限于固有的道具，比如正方形吗，长方形，或者条形棍等等，虽然达到了一定的教学效果，但是感觉还是比较粗浅，完全做不到教学手段的现代化，完全不符现形式下对教学内容教学方式的要求。作为现代化科技时代，教学方式也应该随着科技发展，以崭新的技术手段呈现与学生面前，对于数形教学来说，随着多媒体地的应用和开展，更适用于数形教学的演示。我们可以利用多媒体课件，动态的演示着地球和月亮的公转和自传的规律，学生们清楚的认识到年月日到底是怎么来的，又是怎么发展变化的，这样本来很深奥的数学知识通过多媒体的数形结合，让学生们深入浅出的掌握了知识的同时，又增加了对数学学习的兴趣，对构建完整的数学知识体系起到了很好的铺垫作用。创新，成为现今时代发展的主流，教学也要也不甘示弱，将创新融入到日常教学之中。学习的最重要目的就是要学有所用。如今考试的创新题目要求学生们能够及时发现问题、改正问题，综合性能高，能对用自己知识灵活的解决遇到的问题。这对学生今后的发展十分的重要，所以在题型中加入数形结合此类题型是十分必要的。对思维将困难的数学问题简化，将数学解题思维在深入到现实生活之中，构建一套有利于提高自身的数学思维模型，将对数学的学习成果不在寄托于在数学题上进行施展，其实将其放置在更大的舞台之上。数学也不在受纸张的禁锢，真正做到激发学生才能，造福学子未来。