基于情境教学的小学英语课堂探究

曾亚琼

（湖南省汉寿县第三中学，湖南 汉寿 415900）

小学生思维具有具象化和形象化特点，使得其在学习较为抽象的外语时会遇到很多困难，而且由于他们的自律和自我约束能力存在不足，使得他们在英语学习时兴趣低下且很容易产生抗拒和厌倦心理，进而严重影响了小学英语课堂教学效率充分良好地提升。因此，小学英语教师要以小学英语学习兴趣的培养为教学基本点和出发点，在课堂教学时为学生创设良好和谐的英语情境，进而促使小学生学习英语知识的自主性和积极性得以充分良好地调动，为小学英语课堂教学效率的提高以及小学生全面健康的发展做好奠基。

一、情景教学在小学英语教学中的重要意义

学生学习英语的目的不仅是为了掌握英语知识，而且是为了在实际中更好地运用英语。因此，情景教学的应用非常符合中国当前的国情。情景教学法的应用可以帮助学生在课堂上获得更多的时间练习并巩固自己所学知识，让学生在英语口语锻炼中不断提高自身学习英语的积极性。情景教学的方法也符合小学生这个年龄段的认知规律。我国学生之所以可以流利地说中文是因为其周围的环境就是一个有利于学生学习中文的环境。所以，课堂上应用情景教学的方法就是给学生创设更多可以运用自己所学知识的机会，改变以往那种死记硬背知识点的学习方法。

二、小学英语教学中情景教学的有效应用策略

（一）利用多媒体创建直观教学情境

随着基础教育设备的不断普及，很多学校都已经配备先进的多媒体教学设备。因此在教学过程中，教师可以积极选用现有的教学辅助设备，实现高效课堂的教学目标。教师可以提前通过互联网选择与课程有关的动画视频或者是音频资料，在上课前通过视频或音频的播放，引导学生快速进入课堂教学环境。比如在给学生介绍圣诞节时，教师可以在上课前给学生看关于圣诞节的全英文简介，让学生能够更加直观地了解与圣诞节相关的内容以及圣诞节产生的原因及其对人们的意义。融入多媒体等有趣的教学方法可以帮助学生不断探索英语课堂的趣味，通过英语音频的播放可以帮助学生准确地掌握英语的发音，而视频的播放则有利于将教学中抽象的知识变为生动的形象，从而帮助学生掌握英语知识。

（二）在教学游戏中创设情景

高质量的教学方式可以增强学生与教师的互动，学生也更喜欢参加这些活动。教学并不是教师一个人的独角戏，只有学生和教师相互配合，才能更加有效地提高教学效率。在游戏的过程中，教师可以潜移默化地引出一些要学习的英语知识，然后在不知不觉的过程中让学生记住一些英语知识。这样的学习方式不仅不会令学生感到厌烦，反而会让其对英语产生一种好奇的心理。当然，教师在运用该方法的过程中，切记不能矫枉过正。教师应该清楚地认识到，游戏的最终目的是融入英语知识。设计游戏时，教师在考虑到学生参与度的同时，也要考虑到游戏本质是为教学服务的，不能为了游戏而游戏，否则会导致教学浮于表面，当游戏结束，学生只能记住这节课很“热闹”，却记不住本节课他们学到了什么。学生是这个游戏的主体。因此在课前教师应充分准备教学过程，思考如何合理地设计游戏，才能使学生学到更多的英语知识。更重要的是教师在创设集体游戏情境的过程中，一定要注意情境的创设一定要符合学生的心理需求，错误情境的创设不仅不会对学生的学习起到作用，反而会给学生带来不良的影响。

例如：像在英语单词记忆效果检查的教学过程中，教师可以借助合理的“单词猜写拼读大赛”游戏来进行，把课堂教学的单词以图片的形式作为检测形式，具体的游戏主要以教师通过单词意识、词汇特征用语言和肢体表达出来。比如“desk-桌子”“pen-钢笔”“chair-椅子”“blackboard-黑板”等，还有简单的英语表达“How do you spell pencils?”游戏使得单词变为趣味性的教学内容，有利于增强小学生的游戏参与度，提升课堂教学效率，情境教学法提升了小学生的英语学习积极性。

（三）鼓励学生合作学习

合作学习模式是情境教学法背后的支撑性教学模式，通过组织小学生的合作讨论学习在增强学生沟通的基础上，小学生的语言能力和解决问题的能力能够得到培养提高。听说读写是英语学习的基本要求，综合语用能力也是英语综合能力的一种体现。合作情境是语言沟通的最有效教学形式，创设课堂英语合作环境对于学生来说是很有必要的，生动有趣的教学方法可以营造一个充满人性化的合作氛围。因此，在课堂的实际开展过程中教师要进行问题驱动情境创设，鼓励小组成员展开合作学习增加英语表达的机会。小学英语的合作学习使得英语语言运用和表达更加纯熟，有利于增强学科的核心素养。在对话练习的过程中，学生通过积极参与各个环节实现了合作共赢和情境有效化的课堂任务。

（四）创设对话英语情境

小学英语作为一名语言学科教学，教师要在课堂教学时注重学生英语口语和英语实践能力的培养与提升，进而促使小学生能够养成良好正确的英语学习习惯。而在小学英语教材内容大多都是运用角色对话的形式展开的，因此，教师可以为学创设角色对话的英语情境，进而让小学生的口语能力得以充分良好地锻炼。另外，教师还可让学生进行相互间对话练习，从而将英语教材中的知识生动、具象地展现出来，进而促使学生的英语口语能力和英语学习效率得以充分良好地提高。

总之，情景教学法对于提升小学生的英语水平有非常好的效果，符合小学生的年龄特点和心理特点以及认知规律。小学英语老师在平时的教学中要重视情景教学的合理使用，改变传统低效率的学习方法，实现高效英语课堂。