浅议高中数学有效教学策略的应用

孔都孜姑·艾斯卡尔

（新疆克州阿克陶县红柳中学，新疆 阿克陶 845550）

数学是所有高中学科当中一项重要的课程内容，新的课改环境下，想要让学生掌握良好的学习技能，形成较高的学习品质，数学课程会起到积极的作用。教师要本着教书育人的思想理念确定教学目标，将教学的有效性作为教学的最终目的。在教学过程中，除了要引导学生掌握数学知识外，还要让其实现能力和素质的提升，帮助学生建立健康的人格观和社会观，要让学生在掌握原有知识的基础上，结合经验和理解实现整体能力的提高。

一、高中数学课堂教学现状

高中数学教学课堂中，往往都是以教师为主体开展灌输式的教学，教师习惯运用家长式的教育模式对学生进行教学管理，只有学生全面的服从才算是顺利的教学过程。长此以往，学生会产生逆反心理或是机械性的死板学习，学生毫无想象力和创造力的提升，对于学生个体的发展和社会的进步产生着阻碍作用。分析新的教学理念我们可以得知，长期的死板教学影响了学生主体性的发展，即学生创造性和创新能力的发展产生了阻碍作用，教师单纯的对知识点的重点讲解的教学模式，忽视了师生的互动，死板的教学过程淡化了数学的趣味性，学生无法从学习中感受快乐，难以发现数学学习的意义，不能全身心地投入到数学课程的学习当中，严重地影响教学的有效性。

二、高中数学教学有效教学对策

（一）开展合作式教学，强化团结协作意识

学习和生活活动都是依托于群体来实现的，学习活动的开展是其进行自主学习和同学间互助学习相融合发展的过程，通过分析教学实践，可以得知传统教学环境下，学生独自学习的形式对于其协作能力的养成有阻碍作用。新的教学环境下，我们要重视对学生合作能力的培养，进一步培养其学习能力。高中数学教师必须转变教学观念，从传统的灌输式教学转变成以学生为主体的教学新模式，即将学生进行分组的合作互助的教学模式。有意识地引导学生解决教学问题，锻炼团队意识，强化学生的协作能力，进一步实现合作学习效果的提高。在解答数学问题时，教师可以将学生分组，让学生确定数学题目所考查的知识点，锻炼其分析和解决问题的能力，由组内分析问题条件的内在关系进行深入的研讨，最终得出解决问题需要使用的方法，在这个过程中学生的协作能力得到提升，知识的积累与巩固效果更加明显。

（二）开展探究式教学，强化动手实践能力

检验真理的唯一标准，数学学习的过程就是动手实践进而分析的过程，探究性教学方法是培养学生实践能力的重要途径，高中数学教师要在教学课堂中构建问题情境，提出教学任务，选择适合的时机指导学生在分析数学问题的过程中进行实践探究。通过合理的教学设计，让学生能够自主表达并提出问题，进一步分析解决问题，实现对数学知识的归纳推理。在讲解数学公式时，教师可以先将公式列出之后，带领学生结合所学过的知识内容一一论证举例，最终得出结论，确定公式的准确性，让学生在实践证明的过程中加深对知识的理解和记忆。

（三）实施差异性教学，实现整体性进步

学生受之前所学知识累积情况的影响，个体学习程度各有不同，高中数学教师在开展教学活动时不要以相同的标准开展教学，要因材施教，根据学生的不同特点和情况设置不同层次的教学内容与教学目标，分别找到学生的各自最近发展区，保证学生能够在差异性的教学活动当中实现整体的进步。在教学中，教师要秉持保证让所有学生都能得到发展，让每一个学生都掌握必要的知识点来开展由浅入深的数学知识教学。针对性的教学方式能够让不同能力水平的学生激发学习数学的兴趣和信心，通过层层突破，引导学生实现能力的提高，从根本上提高学生的整体学习能力。

（四）开展评价式教学，养成辨析思考习惯

评价的最终目的是了解学生是否掌握学习内容，并对学生的学习过程做出总结性的研究，进一步鼓励学生的学习积极性，完善现有的教学方法，最终完成教学任务。在高中数学课堂上开展评价性教学，能够更好地提高学生的学习效果，帮助学生养成良好的学习习惯，提高其数学能力和做题水平，所以高中教师要以学生为主体，运用针对性的教学方法，在课堂当中融入发展性评价思维，通过诊断性、过程性、总结性等多元化的评价策略鼓励学生做评委，针对自身的做题水平和解题能力展开分析和评价，探究思维的发展过程，强化个体表达能力，在评价的过程中改错、补充，引导学生强化自我认识，提高学习信心。

三、结论

（一）有效教学策略的应用能优化课堂教学，改善课堂效果

一个充满生命活力的课堂，必定是教师在围绕学生发展精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，发挥学生的主体性，让自己融入课堂，与学生一道共同“生成”课堂。这就要求师生之间、学生之间产生一种互动，进而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，发挥学生的主体意识和主观能动性，使学生从具体问题的分析过程中得到启发，从而更好地优化课堂教学，改善课堂教学效果。

（二）有效教学策略的应用能促进有效教学活动的深入落实和提升

教师有的放矢的开展针对性的教学，带领学生走进数学的世界，让学生带着趣味性的意识展开数学知识的学习，能进一步促进有效教学活动的深入落实和提升。