信息化环境下社区教育发展管窥

易怀喜

（浙江省绍兴市柯桥区社区学院，浙江 绍兴 312030）

《中国教育现代化2035》中提出“应促进教育教学工作面向人人，实现共建共享。”5G、云计算、大数据以及互联网的快速发展，既有助于促进生产方式的转型升级，也赋予了社区教育发展新的活力。为助力社区学校办学工作的提质增效，应积极引入在线学习、网络教育资源，使教育教学形式更加灵活、开放，能够为学习者提供更多的便利条件。同时，应重视教学激趣，加强与学生间的互动沟通，体现自身的育人优势，完善社区教育的顶层设计，促进社区民众能够进行连续性、深入性学习，提升他们的综合素养，发挥信息技术的助力作用。

一、信息化环境下社区教育发展契机

新时期，社会经济的快速发展，国家及教育主管部门、文化部门更重视丰富社区民众的精神生活，使他们具有接受再教育的机会。尤其是随着新型城镇化建设进程提速，城市中的人口数量不断提升，信息技术的快速发展，其均为社区教育教学工作发展提供了良好的契机。创办国家开放大学，使社区居民形成终身学习意识，需要社区学校教育教学工作的创新升级。从而，做好教育教学服务，使民众拥有平等接受教育的机会，提升国民整体素质，以多元化办学思路，使社区教育教学工作焕发出勃勃生机。同时，在紧抓新时期发展机遇的过程中，也应直面新的挑战——为了使社区在线教育、集中讲授、学习培训、技能学习等活动开展更具针对性、实效性，应当着眼于对高新技术、智能平台等应用，培养受教育者的自主学习意识，促进优质教育资源的共享、流动，开发专门的教学App 软件，促进教学互动，使社区教育开展更具广泛性。此外，为规范教学行为，促进社区教育工作的可持续发展，还应形成有效监管机制。

二、信息化环境下社区教育发展措施

（一）创新办学理念

立足于信息化环境下，助力社区学校发展，需要革新教育理念，提升服务能力。因社区中，具有学习需求的民众年龄跨度较大，他们接受教育的层次也多有不同，这便使社区学校教学工作开展更具繁杂性。为此，可借助对大数据、智能平台的应用，展开信息调研，获取民众的学习需求。继而，对现有教学课程加以优化、补充。只有具有“生本”意识，尊重并关注学习需求者的感受与发展诉求，精准进行教学定位，才能更好地运用信息技术，促进教育教学工作的转型、升级。

（二）优化教学平台

为了吸引社区民众关注并通过在线平台展开自主学习，需要进一步优化平台设计，使其操作具有便捷性、界面呈现更简洁，让民众能够“愿学、善思、享学”。在具体的界面板块设计中，不仅应具有可选资源库，使学习需求者可选择英语、酒店管理、早教、艺术等不同的专业知识进行深入学习，也应具有一支专业能力过硬的师资团队，为学习者提供教学在线答疑，让社区教育的数字化、智能化、信息化平台建设趋向完善。另外，可运用融媒体，促进对社区学校的推广、宣传，培养民众的终身学习意识，使他们认识到社区学校的“时时可学、人人参与、处处能学”的优势，助力学习型社会的建设。

（三）关注混合教学

为了形成体系完善、内容丰富的社区教育公共服务平台，促进社区学校的发展，还应积极运用混合教学模式，密切学生与教师间的互动。一方面，在线教学有助于突破教与学的局限性，使学习者随时随地进行“充电”，并为了加强在线交流，可成立学习微信群；另一方面，还应关注对社区学校的建设，应当定期召开教学讲座、技能培训等，促进学习者展开实践操作，助力他们的个性化学习与发展。同时，在App 的研发过程中，应考虑到中老年人的阅览习惯，使教学课程的开设科目、字体屏显等具有多样性，优化受众的学习感受，助力混合教学模式向纵深推进。

三、结语

总之，为了积极迎接知识时代的到来，发挥信息技术的应用价值，应促进社区教育工作的推陈出新。为此，一方面应给予社区教育工作开展高度重视，加强资金与政策扶持，使其与人才需求相匹配，提升人才培养实效性；另一方面，通过对信息技术的应用，提升社区教育的开放性、多样性与层次性，使其能够满足不社区民众广泛而具有差异化的学习需求，彰显自身的工作优势。从而，让不同年龄、受教育程度的民众，在开放大学中拥有接受特色化、个性化教育的机会。