幼儿游戏教学有效性提升四法

田川琴

（贵州省沿河土家族自治县谯家镇中心幼儿园，贵州 铜仁 565300）

引言

游戏教学是一种非常常见的教学方式，尤其是对于幼儿来说，是非常适用的教学方式之一。幼儿年龄能力等多方面的影响和限制，导致无法对幼儿进行较为复杂专业性较高的教学，因此，对幼儿进行游戏教学可以更好地达到相应的教学目的和效果。本文就以幼儿游戏教学有效性提升四法为题进行详细的分析和论述，以求幼儿教育学者进行研究参考。

一、游戏教学与教学内容紧密结合

幼儿教学是整个教育阶段中非常重要的部分和环节，直接决定幼儿今后各项能力的发展。幼儿还处在一个懵懵懂懂的阶段，对于很多事物的了解还不够深入，对事物的分析理解能力还较低，还没有完全掌握正确的学习方法和技巧，在进行幼儿教学时，教师的教学压力还是比较大的。面对幼儿特殊的情况，必须找到适合幼儿特点和发展的教学方式，游戏教学方法就应运而生，更好地促进了幼儿教学效率的提升。在进行幼儿游戏教学的过程中，教师要将游戏教学与教学内容进行紧密的结合，将教学内容巧妙地融入到游戏环节当中，既可以激发幼儿参与的兴趣和动力，又可以在轻松愉快地氛围中让幼儿的各项能力得到有效提升[1]。例如：教师在教幼儿进行辨物教学过程中，单一的语言描述教学会让幼儿感到无聊和乏味，影响幼儿的专注力。这时教师就可以利用音乐和游戏相结合的方式，让幼儿根据音乐的指令进行物体的辨认，并进行游戏比拼，提升幼儿探究和学习的兴趣和动力，以此来更好的锻炼幼儿的辨物能力的提升。

二、合理开展游戏教学内容和形式

在进行幼儿游戏教学过程中，教师要对游戏教学内容和形式进行合理的开展，以幼儿的实际情况为依据，以教学目标和方向为前提，真正地使幼儿的能力得到提升。在实际幼儿教育过程中，很多幼儿园和教师在设置教学内容和形式时，不够合理和科学，很多游戏内容不符合幼儿当前的年龄段认知和需求，难度设置的不够合理，很多游戏形式操作难度较大，安全性得不到保障，幼儿实际应用效果不好，对幼儿的心理发展和能力提升都有不良的影响，也会导致幼儿在游戏学习过程中，造成情绪降低，思维意识受到影响。因此，教师在进行游戏教学时，要对幼儿当前的实际情况和能力水平进行仔细的了解和掌握，根据幼儿的实际情况和教学大纲进行游戏环节的设置，在游戏内容上要选择趣味性较高、操作难度适宜、安全性较高的游戏，同时要注意游戏形式的多样性，不断创新游戏教学模式和方式，对幼儿综合能力进行全面的锻炼和提升，培养幼儿独立的意识和能力，促进幼儿身心健康发展。

三、做好游戏教学时间空间的设定

在进行幼儿游戏教学时，教师要给幼儿设置好合理的游戏时间和空间，帮助幼儿养成正确的游戏意识和良好的游戏习惯。游戏教学的开展，目的是让幼儿能在轻松愉快地氛围中进行知识技能的学习和掌握，同时锻炼幼儿思维意识和机能的提升。但是游戏毕竟是把双刃剑，既有促进教学效率和质量提升的优势，同时也可能因为对程度把握不好而导致不良的后果产生。因此，教师要在游戏教学过程中，对游戏的时间和空间进行合理的设置，让幼儿对游戏有一个正确的认识和了解，避免幼儿因过渡游戏而产生不良的行为和后果。教师在进行游戏教学前，要给幼儿设置合理的游戏时间，这个游戏时间不可过长，导致幼儿完全将注意力放在游戏上，而忽视了学习知识技能[2]。此外，教师也要在特定的区域进行游戏空间的设置，给幼儿划分一个特定的游戏区域，在保证安全的情况下，让幼儿在特定地点进行游戏，给幼儿树立一个游戏的潜意识和概念，并让幼儿在游戏之后将游戏区进行整理和清洁，物归原位，养成良好的游戏习惯，从而使幼儿游戏有度，更好的发挥游戏教学的作用和效果。

四、注重幼儿个性意识能力的培养

最后，在开展游戏教学过程中，教师要注重幼儿个性意识的培养，注意观察每位幼儿的特点和差异，并激发出幼儿的潜力，对幼儿有天赋的部分进行重点培养，对幼儿不足之处进行强化提升，促进幼儿综合素养和能力的提升和发展。游戏教学本身就是为了促进幼儿更好地成长和发展，教师不能只将游戏教学当作一个教学环节，而是要通过游戏教学来发现幼儿的实际情况和特点，对幼儿有针对性地进行引导和培养。每一个幼儿本身就是存在差异的，身上的特点和优势不足都是不同的，这就需要教师在开展游戏教学时进行仔细的观察和了解，发现幼儿的优势和不足，并有针对性地进行培养和提升，不同情况进行区别对待，对幼儿个性进行培养，激发幼儿的自我意识和能力的提升，更好地促进幼儿多方面能力的发展，从而使游戏教学实效性得到提升，促进幼儿教学质量的提高。

总结

总而言之，在幼儿教学过程中应用游戏教学方式，可以促进幼儿各项机能的全面提升和发展，提高幼儿对事物的认知掌握，锻炼幼儿的观念意识，提升幼儿的能力素养，并促进幼儿身心健康发展。因此，教师在进行游戏教学过程中，要将游戏环节与教学内容进行紧密结合，合理开展教学内容和形式，设定好时间和空间，引导幼儿个性能力的提升。