幼儿音乐教学游戏化思路探讨

郑铭英

（安顺市平坝区天龙镇幼儿园，贵州 安顺 561000）

音乐是一种传播范围十分广泛的艺术类别，各个年龄段的学生都可以在音乐学习中获得独特的感受。对于思维懵懂的幼儿来说，音乐学习不仅要得到知识，还要感受到快乐，幼儿教师只有将音乐的魅力展示给幼儿，才能使其建立音乐兴趣[1]。然而，当前的学前教育中，音乐教学活动还存在诸多问题，幼儿教师应在游戏化教学的过程中尽量避免，使游戏化的音乐教学活动充分助力幼儿的艺术素养发展。

一、幼儿音乐教学存在的问题

首先，音乐教学理念落后。我国学前教育中艺术教学的体系尚未成熟，音乐教学有时会展现出功利化的特征，即教师一味强调音乐理论与技巧的学习，为年幼的幼儿造成过大的学习压力，使幼儿在学习中难以保持兴趣[2]。这种状况反映出教师教学理念的落后，过去的教学方法已无法为幼儿的全面发展提供帮助。

其次，音乐教学内容陈旧。《幼儿园艺术活动指导》要求：“音乐活动教育设计既要满足挑战性的原则，又要满足发展性的原则，符合幼儿发展的年龄特点。”但在实际的教学活动中，幼儿教师并未重视教学内容的筛选，大多持续沿用上一年的教学素材，没能结合实际情况更新教学内容。

再次，音乐教学形式简单。在幼儿园的一日活动中，音乐活动虽然占有一席之地，但教学形式却变化教师，绝大多数情况都是教师带领幼儿学唱儿歌，很少加入趣味要素。在素质教育模式下，单独进行声乐教学无法满足音乐教学的需求，幼儿需要更加富有趣味，更加具有吸引力的音乐活动。

最后，音乐教学目标失衡。对于身体尚处于发育阶段的幼儿来说，高强度的音乐练习并不合适，而幼儿随着年龄的增长，对音乐活动的需求也逐渐增长。在实际的学前教育中，音乐教学活动的目标设置并不合理，没能考虑到幼儿对音乐的接受能力，甚至存在一定的盲目性[3]。

二、幼儿音乐教学游戏化的可行思路

（一）结合游戏内容，记忆音乐旋律

在音乐教学活动中，考虑到幼儿的学习能力并不成熟，幼儿教师可以设定阶段性的教学目标，让幼儿在学习中先完成简单的学习任务，如记忆音乐旋律等。此时，幼儿教师可以将音乐旋律加入教学游戏，让幼儿在游戏的过程中形成联想，对所选音乐的旋律进行准确记忆。

例如，在选择教学用的音乐素材时，幼儿教师应具备与时俱进的眼光，将生活中流行的乐曲加入游戏过程，以此增强幼儿的记忆强度。此时，幼儿教师可以组织“歌曲配对”的游戏，即要求幼儿在聆听过几首歌曲后，记忆歌曲的旋律，而教师则会在聆听结束后将歌曲剪辑为数个片段，让幼儿随机听取一个片段，并说出这个片段属于哪一首歌曲，完成歌曲的“配对”。在选择同一轮游戏的歌曲时，幼儿教师可以选择不同曲风的歌曲，以此增加歌曲的辨识度，使幼儿能够在聆听时通过歌曲的节奏快慢、情绪的区别来分别记忆旋律。通过这种方式，幼儿在游戏中可以更好地感受不同风格的音乐的特点，在记忆音乐旋律的同时，获得更多的感受，在愉快的游戏时光中积累音乐学习经验。

（二）创设游戏情境，激活音乐潜能

游戏化的音乐教学活动不是音乐与游戏的简单相加，而是将游戏元素与音乐元素整合在一次完整的活动中。为了使游戏元素与音乐元素完美地融合在一起，幼儿教师可以创设游戏情境，在情境中呈现游戏与音乐，使幼儿产生较强的代入感，并在情境中发挥自身的音乐潜能。

例如，在带领幼儿学习《洗澡歌》与《刷牙歌》等具有较强生活气息的儿歌时，幼儿教师可以结合生活创设游戏情境。在游戏的过程中，教师可以要求幼儿在听到儿歌的歌词时，做出相应的动作，使用肢体语言配合歌曲学唱，从而全身心地代入游戏情境。在肢体游戏的过程中，幼儿教师还可以鼓励幼儿结合歌曲的歌词，思考自己在洗澡、刷牙的过程中是否做到了动作标准，有没有完成清洁的任务等，并让幼儿结合自己的清洁习惯改编歌词，并在小组中分享。通过这种方式，幼儿在乐趣十足的肢体动作游戏中进入了生活情境，思维被打开，对歌曲内容产生了丰富的想象，并结合想象的内容改写歌词，发挥音乐创造力，被良好地激活了音乐潜能。

（三）加强游戏教学，培养音乐能力

音乐能力是从事音乐实践活动的本领与个性心理特点，是一种综合能力，需要在实践中建立。在演唱、演奏、欣赏、创作等音乐活动中，个体需要在音乐感、音乐听觉、节奏感等能力的支撑下完成相应目标。因此，在游戏化的音乐教学活动中，教师仍然需要将音乐能力的培养作为核心目标，确保游戏为音乐教学服务，避免音乐教学沦为一种纯娱乐的手段。

例如，在音乐游戏活动中，教师可以将游戏道具作为音阶练习的工具，在玻璃杯中注入不同量的水，让幼儿在敲击玻璃杯的过程中感受悦耳动听的音符，并将这组装有水的玻璃杯当作乐器，以游戏的方式完成器乐学习。在游戏的过程中，幼儿虽然是带着晚了的心态参与其中，接触的学习工具也更加偏向“玩具”，但在活动中却实打实地学习到了音乐相关的知识，使音乐能力得到提升，游戏化音乐教学活动也就最终落到了教学上。通过这种方式，幼儿教师可以将音乐教学任务拆解、分配到一个又一个精彩的游戏活动中，使幼儿以不同方式积累音乐能力。

结束语

综上所述，音乐游戏教学法在满足幼儿心理需求的同时，将音乐和游戏结合起来，成为学前教育中越来越受欢迎的一种教学形式。音乐与游戏相结合，可以绽放不一样的光彩，幼儿教师可以在音乐教学活动结合游戏内容，帮助幼儿记忆音乐旋律，或是创设游戏情境，帮助幼儿激活音乐潜能，也可以加强游戏中的教学部分，帮助幼儿培养音乐能力。