大数据时代高等教育高质量发展的理论要义与实践路径研究

梁亚琴

（重庆三峡学院教师教育学院，重庆 404199）

经历多次探索，我国高等教育先后形成了内涵式、高水平、高质量等一系列发展认识。大数据时代，新的智慧教学环境为高校学生提供了内容丰富、类型多样的知识体系，优化了学生培养机制。同时，智慧技术也打破了传统高等教育的教学方式，对学生的创造力、创新思维培养提出了新的更高要求。为此，要结合高等教育实际，探索高质量发展路径。

一、大数据时代高等教育高质量发展的理论要义

（一）关注高等教育的高质量

大数据时代高等教育的高质量发展以提升高等教育效率为基础，通过优化治理模式，创新思维，构建完善的高等教育治理体系。一方面，从微观视角探索高质量发展。引导教师参与智慧教育技术培训，提高教师的大数据应用能力和信息素养。通过完善大数据采集机制，使所有师生、教学资源均能得到广泛、合理应用，推动智慧教育的广泛普及。另一方面，从宏观视角探索高质量发展。在推进高等教育高质量发展进程中，充分发挥在线教育、社会力量办学和开放办学等优势，合理利用大数据，打破学科知识壁垒，加速知识流动，积极变革优质教育资源的供给方式与结构，合理运用智慧技术推动教育创新，确保教育高质量[1]。

（二）关注学生培养的高质量

推进高等教育高质量发展的核心在于学生培养的高质量。因此，高等教育既要关注学生理论知识学习，也要重视培养学生的实践技能。其一，要聚焦学生素养成长，完善高等教育内容。高校应针对学生道德品质、人格素养和精神理念的培养要求，扩大学生的学习视野，培养学生掌握良好的学习能力，切实提升学生的综合素养。其二，要结合大数据环境需求，结合不同专业、学科特点，开设新的大数据课程。通过培养学生掌握良好的大数据技术，使学生充分适应大数据时代环境，提高学生培养质量与时代诉求的匹配度[2]。

二、大数据时代高等教育高质量发展的实践路径

现阶段高等教育课程建设与大数据缺乏深度融合，影响了学生对知识点的深度、系统化学习。在线教育资源的供给数量与质量供给相对不足，尤其是缺少学校特色课程建设。因此，在大数据环境下，推进高等教育高质量发展时，要注重做到：

（一）突出大数据云端优势，建设高校智慧教学体系

当前高校线下教育与在线教学平台之间缺乏有效沟通和协调发展，影响了教学成效。为实现大数据背景下高等教育的高质量发展目标，要重视数字校园建设，建设优质大数据教育课程，完善沟通协调机制，加快推进学校特色网络课堂建设，实现大数据智慧教育资源供给与学生实际诉求的有效匹配[3]。要以大数据应用为契机，重视建设好、应用好高校智慧教学体系。通过合理应用大数据和在线教育平台广泛收集学生的学习行为数据、习惯偏好和问题，及时掌握学生学习情况，发现具体问题。要重视实时收集师生意见，将大数据应用意见和问题传递给校内教务部门、信息中心等部门，及时整改优化。

（二）突出大数据融合优势，构建高校优势教学体系

推动高等教育高质量发展，要立足学校学科特色和专业优势，通过将线下教育与在线课堂相融合，构建符合时代特征的智慧教学体系。通过开展问题式教学、参与性教学和差异化教学等教学模式，使学生切实掌握解决问题的能力与思维。学校通过使用大数据技术精准研判学生的知识结构和兴趣爱好、知识诉求，进而为不同学生设计差异化风格的教学方案，针对性回应学生的知识能力短板，真正实现高质量教学。

（三）突出大数据评估优势，创新高等教育评估机制

高校通过发挥大数据技术优势，将大数据应用于学生核算素养的评估监测体系，通过使用多元化的评估手段、智慧化的评估机制，动态调整、优化学生培养方案，实现学生培养的理想成效。要将大数据技术与高等教育评估、监督机制相融合，实时了解学生、教学和学校管理等问题，通过制定针对性解决方案，切实改善高等教育质量。

三、结语

大数据时代，要充分发挥智慧技术与先进教学理念优势，以学生高质量学习、教师高质量教学为核心，突出智慧教育的立体展示、多元互动优势，构建线上与线下一体融合的教育模式，进而丰富学生的学习选择内容、改良高等教育方式，使高质量发展成为高等教育的必然目标。