浅析中职心理健康教育中多媒体情境教学的应用

王兴蓉

（广元市利州中等专业学校，四川 广元 628000）

中职学生正处于价值观形成的关键时期，需通过心理健康教育工作的实施，帮助学生养成正确的情感态度。相较于普通中学的学生，中职学生学习基础较差，以往学习过程中容易受到其他同学、教师的冷落，导致有不同程度的不自信等问题存在。针对这种情况，需通过多媒体情境教学的应用，切实提高心理健康教育水平。

一、中职心理健康教育中多媒体情境教学的应用原则

（一）服务教学目标

促进学生心理健康发展是中职心理健康教育的根本目标，教学设计时，教师需将教学内容作为考虑的主要对象，辅助应用多媒体技术，促使课堂教学目标得到顺利实现。教师避免对多媒体过度依赖，否则不仅多媒体技术的优势得不到发挥，也会影响到课堂教学任务的顺利完成。

（二）关注学生体验

中职心理健康教育实践中，学生通过深度参与到课堂当中，获得一定的体验和感悟后，逐步转变思想认识。受学生个体差异的影响，将会有一些突发性问题生成。若教师不能够及时引导，将难以保证心理健康教育的实施效果。因此，多媒体情境教学过程中，教师既需要提前预设情境，又需要结合学生的实际感受，动态调控情境，这样学生的主体地位能够得到凸显，课堂教学效果也能够显著改善。

（三）合理创设情境

教师所创设的多媒体情境，只有将学生的参与热情、探究欲望调动起来，多媒体情境教学的优势方可以得到发挥。因此，教师需充分了解学生的性格特点与情感需求，创设出感染力、吸引力较强的情境，促使全体学生能够融入到情境当中，改善情境教学的应用效果。

二、中职心理健康教育中多媒体情境教学的应用策略

（一）创设故事情境

大部分中职学生喜欢电影，那么教师可借助于多媒体技术，将情境生动、情感丰富的电影片段播放给学生，将学生的注意力吸引过来后，引导学生对电影片段中蕴含的道理进行挖掘和感悟，有效实现课堂教学目标。以压力、挫折方面的教学为例，可将《幸福来敲门》这部经典电影的片段呈现出来。电影中的主人公生活十分困苦，经历了家庭、工作等多重挫折，但他最终凭借努力和坚持，走出了生活的困境。学生通过观看这一片段，也能够正确看待生活、学习中的挑战，树立乐观向上的人生态度。相较于传统理论式教育模式，本种方式能够给予学生的听觉、视觉等感官有效的刺激，将学生的注意力有效集中起来，快速启动思维，达到教学效率提高的目的。再如，生命教育方面的教学过程中，教师可将学生比较熟悉的励志视频播放出来，如尼克胡哲等。他即便失去了双手双脚，也始终没有放弃自己的人生。面对尼克胡哲的经历，学生们能够充分认识到生命的伟大，获得深层次的心灵启迪与感悟。

（二）创设直观情境

多媒体将图片、文字等多样化形式综合运用起来，能够更加直观、形象的展示知识，帮助学生将感性认识构建起来，切实提高学习效率。因此，中职教师要深入分析章节教学内容，巧妙利用多媒体技术，将直观情境创设出来，降低学生的知识理解难度，加深对抽象知识的理解和掌握。例如，为帮助学生认识人的记忆规律，掌握高效的学习技巧，可基于多媒体技术的支持，将艾宾浩斯的遗忘曲线以图片形式直观呈现出来。教师进行适当的讲解，帮助学生充分掌握遗忘规律，进而对学习时间合理安排，制定科学的学习计划，达到学习效率提高的目的。

（三）创设音乐情境

音乐的感染力较强，能够将学生的情感共鸣调动起来，同时有助于学生压力的释放，调节学生的不良情绪。因此，心理健康教育实践中，教师需准确把握音乐情境的创设时机，巧妙引入多媒体技术，促使课堂教学质量得到提高。例如，生命教育方面的知识教学中，教师可将《怒放的生命》等歌曲播放出来，激发学生的积极情绪，发挥鼓舞振奋的效果。再如，很多学生面对考试等重要节点，容易有不同程度的焦虑情绪产生。那么教师可及时将减压音乐引入进来，包括《清晨物语》等。通过舒缓类音乐情境的创设，促使学生的不良情绪得到及时消除，帮助学生掌握心理调节的正确手段。

（四）创设生活情境

通过生活情境的创设，能够向生活中带入知识与问题，促使学生的认知兴趣得到调动，帮助学生更加深刻的理解和记忆知识，达到教学质量提高的目的。从建构主义理论角度来讲，只有调动已有经验，融合新知识和旧经验，方可以成功建构知识体系。而生活情境能够将学生的生活经验调动起来，有助于学习效率的提高。例如，职业生涯规划教育过程中，可借助于多媒体技术，将《理想服务员》这一动画播放出来。本动画以动物的视角对职业方面的问题进行讲述，能够将学生代入进去，帮助学生树立正确的职业观。

（五）创设游戏情境

游戏具有较强的趣味性和吸引力，若能够将知识渗透于游戏情境当中，可以促使学生的探究热情显著激发，改善心理健康教育效果。因此，教师需结合中职学生的年龄特点，创设适宜的游戏情境。例如，为帮助学生掌握注意力方面的知识，可将走迷宫等游戏组织起来，增强课堂趣味性的同时，学生的注意力也能够有效锻炼。

三、结语

综上所述，传统枯燥式心理健康教育模式与学生的身心发展特点不相适应，制约到教育目标的实现。因此，教师要充分认识到多媒体技术的应用价值，结合教学内容与学生情况，创设多样化的生动情境，促进教学质量的提高。