探讨小组合作学习在小学数学教学中的应用

沈怀昌

（贵州省威宁县海拉镇红辉小学，贵州 毕节 553100）

引言

小组合作学习强调的是学生之间的合作与配合，是促进课堂互动的有效方式，对于提高教学质量来说有着重要的现实意义。对此，教师应该重视起来，将其灵活地应用到小学数学教学中去，这样才能更好地培养学生的综合能力。

一、小组合作学习的价值和意义

小组学习方式是课程教学改革中慢慢形成的一种方式，在八十年代就有学校应用过这个方法。小组学习可以促进学生和教师的交流，同学之间的交流。教师将不同水平的学生分在一个小组，这样成绩好的学生会帮助其他同学，提高整体的课堂效率。小组合作学习指的是以不同人数划分学习小组，然后让学生在组内通过沟通和探讨掌握知识，提高能力，并在此基础上使得整个小组的每个个体都能有不同水平的提高。需要注意的是，合作学习过程中，对于所有任务都要由团队合作来完成，每个组员都要积极参与，发表自己的意见和建议。这就要求小组的成员数量不宜过多，一般四到六个人一组比较合适。人数过多无法保证每一个学生都有参与感。在进行小组合作学习的时候，对于同一个问题每个人都会有不同的见解，合作学习就是让每个个体聚在一起，通过交流阐述观点，补充别人，完善自己，可以更全面的学习，掌握不同的学习方法，拓宽学生思维，提高学习能力。同时，由于组员们需要不断的交流和沟通，因此还可以促进学生的人际交往能力，有助于完善学生的社会认知。

二、小学数学教学中小组合作学习存在的问题和解决方案

（一）小组学习存在的问题

合作学习的过程中学生分组过于形式化，没有实际上的合作。学生的分组不合理，有些学生可能外向一些，他们在一个小组可能会积极沟通，但是有部分学生比较内向，他们在小组内可能不爱沟通；小学时期学生的理解能力一般，学习的主动性较差，即使在小组内也无法正确地合作。基于各种因素，小组学习依然停留在独立学习阶段，合作学习的优势没有体现出来。

另外，学生的参与度有所不同。成绩好的学生表现次数多，回答问题的频率高，成绩一般的学生接受知识点的速度较慢，小组的学习进度会受到阻碍。成绩一般并且内向的学生往往不愿意发言，他们的参与度就很低。而教师有教学压力，这样部分学生的参与度就得不到保证。

在现阶段的教学中，许多教师都存在急于求成的教学心理，习惯将教学中的重点和难题问题全部在一节课的时间讲授给学生听，这样不仅无法提高课堂教学质量，同时还会使学生在学习中无法进行有效的思考，导致很多内容都无法理解。这种教学模式不仅无法提高学生对知识的理解能力，同时还会使学生养成习惯于从老师那里拿现成的知识，严重的忽略了动脑能力，如果学生在日后的学习中遇到了特殊情况，就无法将自己储备的知识应用到现实当中，因此这种教学模式并不能很好的适用在现阶段的小学数学教学中。

（二）解决小组学习问题的方案

首先教师要更新教学理念，数学教学只是教育的一个部分，教师改变了教学观念，数学的教学方法也随之改变。有些学生的理科思维较强，有些学生理科思维较弱，教师应该尊重每个学生的个体性差异，注重因材施教，在评价、教学方法上也要有相应的改变。小组学习是传统的教学方法之一，传统观念无法适应新时代课程的要求，这样就无法体现课程的多样性。在课堂上，教师应该转变自身的角色，灵活调整教学方案。

教师要处理好形式与目标之间的关系，要避免过于注重形式，忽略了小组学习的实质合作，又不能完全拘束于合作学习的方法，在具体的教学过程中，应该灵活变通，各种教学方式交互使用。小组学习的主要目的是为了提高学生的成绩，但是学生其他方面的发展也不容忽视，例如学生心理的健康发展，还有学生之间的关系等。汇报的时候也不能只让组长一个人汇报，要让每一个同学都有汇报的机会，这样可以保证教学的公平公正，每个学生也得到了锻炼。

三、小组合作学习在小学数学教学中的应用

（一）通过小组合作激发学生学习兴趣

小组合作学习具有交互性和综合性等特点，不仅可以为学生提供良好的沟通平台，也可以在一定程度促进课堂互动的开展。在小学数学教学中开展小组合作学习，可以有效激发学生学习的自主性和积极性。教师对此需要予以高度重视，充分发挥小组合作学习的这种优势，以此来调动学生学习的积极性和主动性。

（二）通过小组合作突破教学难点

教师必须要针对教学内容和教学目标合理展开小组合作学习，确保小组学习的高效性。小学生身心机能尚未发育成熟，因此想法简单，抽象思维不够发达，在解答一些抽象问题的时候具有很大的难度，对此开展小组合作学习，让学生在互相帮助、互相提醒之中学习，重难点知识很快就会迎刃而解，也使得学生对于这些知识的记忆更加深刻。

（三）通过小组合作组织学生思考探究

小组合作学习不同于传统教学，二者的区别主要体现在教学方式总是动态化的，并不是固定不变的。传统教学方式多数为“满堂灌”式的教学，注重理论知识的灌输，忽略了学生的学习热情，而小组合作则正好相反，主要指的是通过合作讨论来激发学生的学习热情，改变课堂气氛，同时培养学生的各方面能力。教师在开展小组合作学习的时候需要注意加强课堂互动，为学生创造良好的互动条件，使其在讨论中解决重难点问题，有助于提高课堂教学效率。

四、结语

总而言之，从当前的实际情况来看，小组合作学习在小学数学教学中的应用还存在很多问题，对此教师必须要予以高度重视，结合实际需要创新合作方式，总结以往的教学经验，优化教学内容，鼓励学生在合作过程中积极参与，大胆表达，这样才能充分发挥合作学习的积极作用。