微课在小学数学教学中的应用——以《三角形的内角和》为例

石明月

（广西上林县明亮镇中心学校，广西 上林 530501）

一、微课在小学数学教学中的作用

微课是互联网和现代信息技术与教育领域相结合的辅助教学手段，可以有效补充线下教学的不足，扩展学生的知识容量，并为教师提供更加丰富高效的教学形式。微课的教学资源一般分为教学短片、教学方案、扩展素材以及教学反馈机制、习题等，交互型微课还允许学生和教师对教学内容进行讨论与评价。因此，微课弥补了线下教学的一些问题和漏洞，打破了学习与教学的时间与空间限制，最重要是完善了教学体系和教学结构，使得教学安排能够将教学资源发挥更大的作用。

另外，互联网已经较为普及，学生和教师都不可避免需要应用网络补充学习和教学内容，微课则为教师提供教学内容的存放空间，而经过教师筛选的教学内容将更加准确并符合教学要求，学生的学习效率将有效提升。

二、微课在小学数学中的教学设计

（一）利用微课温习知识

微课最常用到的项目就是教学短片，学生在课堂学习完知识后，教师可以将当堂教学内容录制下来，或者寻找相关的教学短片放在微课中，学生可以利用课余时间重新温习或者查漏补缺，自主选择学习的部分，从而加深对知识点的印象。以三角形的内角和为例，由于该知识点比较简单，教师可以以补充的角度寻找教学视频，如印证内角和的案例，或者选取较为夸张的、多样的三角形微视频供学生参考，让学生牢记“在平面内任意三角形的内角和一定是180°”这一定律，并让学生跟随教学视频的问题进行思考。

（二）对问题进行引导

问题可以引发学生的探索欲和学习欲，因此教师需要利用问题引导学生思考，使其对相关的答案和定律有更深的印象。为了节省课堂上思考的时间，教师可以利用微课在课前布置问题或者任务让学生在课余时间就思考，便于在课堂上直接提出自己的想法，提高课堂效率。例如，教师可以在微课平台建立几个讨论组并提出一个问题：三角形的内角和是固定的应该如何进行印证？然后几个讨论组分别总结出一种或者多种印证方法，可以是实际测量，或者以特殊三角形举例归类，或者利用到平角知识将三角形拼接等等，让学生在课前思考，然后在课堂中可以以小组的方式进行展示，这样学生在课堂上就会有参与感，课堂气氛会更加融洽。

（三）通过实践进行论证

学习完理论知识后，学生虽然记住了该定律，但是没有经过实践论证的结果往往不便于加深记忆。而三角形的变化形式多种多样，线下的实际测量和操作往往是比较不方便的，列举的样本也很难说明问题。因此，教师可以在网上寻找或制作三角形内角和的印证软件，将其放在微课平台中，学生在课余时间感兴趣的可以自己按照操作步骤进行论证，并且教师可以引导学生在立体的范围内再对三角形的内角和进行测量，看看是否仍然是180°，扩展学生的知识面，培养他们对数学知识严谨的态度。

三、微课在小学数学应用的具体操作

（一）准备阶段

教学的准备阶段会影响到课堂教学的安排，也会影响到学生的学习效率。而教学准备要依据教学的主题和内容进行安排，还要综合学生的学习能力，既不能过满，也不能太少。以三角形的内角和为例，该知识点较为单一，无法贯穿整堂课，因此教师可以采用导入、理论学习、扩展和练习等环节补充课堂内容，根据学生的学习情况相应地增加实践的内容，如利用微课软件印证三角形内角和或者对任务进行展示等等，从而调动学生的参与性，也丰富课堂教学的内容。

（二）教学阶段

教学阶段是最主要的实践阶段，该阶段可以利用微课的短片和视频功能辅助线下教学，还可以利用微课的教学课件进行教学，这也是最广泛的利用方式之一。例如，教师可以利用微课的PPT 课件演示教学的环节和内容，让学生能够直观地看到所要学习的内容，并且PPT 课件还可以显示三角形以及内角和的论证过程，从而加深学生的印象。

（三）课后阶段

课后是对课堂学习的巩固阶段，因此教师要充分利用课余阶段巩固学生学习的知识，争取查漏补缺，并提升学习进度较好的学生的思考能力。因此，微课平台在课后阶段有较大的作用，教师可以根据学生的学习进度利用微课布置不同的任务和作业，例如掌握还不够扎实的学生可以以巩固为主，让学生多练习一些三角形内角和的习题，努力记牢知识点；而对于掌握程度较高的学生，教师则可以布置一些扩展型或者探索型的任务，例如布置一些综合三角形各类知识的题目，或者让学生思考在平面范围内和立体范围内三角形内角和是否仍然固定等问题，多补充一些延展的学习资料供学生参考，提升学生的探究能力。

四、结束语

综上所述，微课作为一种新型的教学辅助手段，在数学教学中发挥着重要的作用，可以帮助教师丰富教学形式，更好地配置教学资源，从而有效提升学生的学习效率。目前，微课的应用已经较为广泛，教师应该综合教学内容、微课特点和学生学习能力平衡线上和线下教学的比例，达到更优的教学效果。