谈小组合作学习在初中数学中的有效运用

熊凯晖

（江西省宜丰中学，江西 宜春 336300）

在初中生接受教育的这一阶段，数学的学习很重要，关乎着他们以后的发展。在当前的社会发展中，是否拥有合作精神也成为了评判人才的重要因素。所以为了适应社会的发展趋势，身为一名教育工作者，有责任培养学生自由探索以及合作交流的学习观念，让他们在日常的学习过程中，利用小组合作的形式进一步掌握知识，丰富他们的知识面。

一、合作学习模式的优势

合作学习模式就是学生根据教师的要求或个人意愿进行学习小组的分配，几名小组成员合力共同完成教师布置的教学任务。《义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”自此，合作学习模式成为了新课程改革以后的三大主要学习模式之一。

第一，合作学习模式和传统教学模式相比，优势在于它将教学主体转变为学生。它不仅可以让学生进行自主探索，锻炼学生的动手动脑能力，还可以集结所有小组成员的智慧，培养学生的团队合作意识，帮助小组内的成员达到全面发展的目的。

第二，合作学习模式还可以帮助学生学会分担责任和与人相处，能够提升学生的交际能力和思考问题的能力，人际交往能力的提升将会成为促进学生一生发展的宝贵财富。

第三，合作学习还有利于营造和谐的教学氛围，它在平等的基础上鼓励每位学生都勇于表达自己的看法，拉近了生生之间和师生之间的距离，极大地激发了学生的潜能和积极性。

二、合作教学方法在初中数学教学过程中的重要作用

（一）与课堂教学互动理论创新

在传统的初中数学教学方法中，教学仅仅将教学的重点放置于知识传授者，以提高学生的学习成绩为目标，忽略了合作学习在教学过程中的运用。实际上，合作教学的模式能够提高学生的综合能力，而不是仅仅成为应付考试的机器。学习的一项重要目的在于与他人之间进行有效的合作，从而实现问题的解决。进行合作教学能够让学生彼此以及学生和教师之间实现良性的多样化互动，在提高教学效率的同时，也能拉近师生之间的关系，利于后期教学的开展。

（二）合作教学方法能够适应未来教育的需求

传统的数学教学方法中，教师更多时候是将学生之间的关系置于竞争的位置上，忽略了学生之间的合作，实际上从未来社会的发展趋势上看，知识输出的意义更大，所以，教师需要有意识地培养学生与他人之间的协作能力，培养综合性的人才，让学生能够在互动的过程中了解他人、认同他人，形成社会型人格，这种素养对于学生后期的学习能够产生积极的促进作用。而且这种小组学习的方法也能够让教学的氛围更具感染性，引导学生实现主动学习。

（三）能够满足学生的交往和尊重的意愿

在合作教学的过程中，小组内的成员能够通过与他人的沟通交流、经验分享，实现问题的解决，在与他人沟通的过程中认识到协同作业的重要性，并认识到自由、平等对于问题解决的重要影响。学生在小组内的发言也能够帮助学生实现自我认知以及尊重，从而形成积极健康的心理，更好地投入到学习中，提高掌握知识的能力。

三、从课堂情境抓起。提高学生的自主探究

在小组合作的学习模式当中，最重要的是学生要有自主探究的精神。但是，在实际教学过程中，由于应试教育的影响，导致学生变得特别懒惰，十分依赖老师。这样学生的主体地位发挥不出来，学生的自主探究能力也就无法得到很好的培养。因此，为了更好地促进小组合作在初中数学课堂教学的渗透，并提高学生的自主探究能力，培养他们良好的学习习惯，教师可以为学生创建问题情境，通过设置问题，使学生产生疑问，进而积极进行探索与分析，问题情境的创设，还可以在一定程度上培养学生的逻辑思维能力，为他们以后学习数学打下基础。

初中数学的教学过程中，为了提高学生的自主探究，加强小组合作，教师可以创设课堂情境。比如：在组织学生学习八年级课本上的“一次函数”时，老师可以向学生进行提问：“已知V-3 与x 成正比例，且x=2 时，y=7.那么写出y 与x 之间的函数关系式。”然后，让学生根据自己所学的内容，与学生进行分享，说出自己的解题思路。这样的教学模式不仅促进了小组合作的开展，也促进了学生的自主学习，有利于培养他们的合作意识。

四、把握合作学习的引入时机

待确定好数学学习合作小组之后，初中数学教师便要根据具体的教学需求组织以学生为中心的合作学习活动。值得一提的是，并非所有的数学知识都适合使用合作学习模式。这是因为初中生经过前期数学学习已经具备了一定的数学学习能力，能够凭借已有知识经验内化简单的数学知识。

就如在“平行线的判定”一课教学中，学生需通过本课学习掌握判定两条直线是否存在平行关系的数学定理，还要在平面几何问题中应用这些数学定理完成几何验证，对学生的空间想象能力与抽象概括能力同时提出了较高的要求。于是，笔者便决定让初中生以小组合作学习形式参与本课探究。在合作探究中，各个小组需在练习本上自主绘制平行线，结合教材指导测量内错角、同旁内角数量关系，分析平行线与第三条直线的位置关系。

总而言之，合作学习作为一种十分有效的教学方式可，以帮助师生共同构建高效的初中数学课堂，虽然其中还存在一系列教学问题需要师生一起努力解决，但只要正视它的积极意义，并根据实际教学情况实时进行教学创新，定能使它更加适应我国初中教育的发展。