在初中英语阅读教学中提升学生思维品质的有效策略探讨

刘涵婧

（宁夏中卫市沙坡头区西台学校，宁夏 中卫 755000）

与其他学科不同，英语是一门语言性学科，在这类学科教学中，阅读教学属于其中的重点和难点。传统教学模式中，教师大多更加关注学生英语知识的教学，在阅读教学中，也侧重于语法、生词与阅读理解，对于学生思维品质培养多有忽略。进入新课程改革阶段，要求学生德智体美劳全面发展，思维品质的培养也逐渐被重视起来，初中英语教师在开展阅读教学活动的时候，也开始挖掘文本中的思维品质内容，将思维品质培养贯穿于整个教学过程，通过阅读教学来更好地培养学生思维品质，同时也能有效提高阅读教学效果，为学生以后的学习和生活奠定基础。

一、在初中英语阅读教学中学生思维品质培养中存在的问题

（一）教师忽视学生思维品质的培养

当前很多教师在开展英语阅读教学的时候，会下意识忽略学生思维品质培养，或者停留在表面层次，大多数教学活动依然以提升学生阅读能力和英语知识能力为主，导致学生思维品质得不到培养[1]。

（二）学生想象空间缺乏

受到传统教学模式的影响，很多教师在设计英语阅读教学活动或者课堂问题的时候，都只将问题停留在提取信息层面，大多数问题学生都能在文本中找到答案，不需要进行自主思考和学习，在这种情况下，学生没有想象和思考的机会，想象空间也会越来越匮乏，久而久之，学生阅读兴趣和能力将会大大降低。

二、在初中英语阅读教学中提升学生思维品质的有效策略

（一）引入思维导图，培养学生思维的深刻性

传统教学模式当中，教师对学生思维能力的培养多有忽视，导致很多学生成为学习的机器，没有自主思考能力，学习效率也相对比较低，高分低能现象极为普遍[2]。所以，教师想要更好地培养学生思维品质，就需要在英语阅读教学中，更好地培养学生思维深刻性，进一步锻炼学生逻辑思维能力和抽象思维能力，让学生的思维活动更加具有难度和深度，从而能够更好地理解和掌握英语知识。而教师在培养学生思维深度的时候，可以将思维导图引入到课堂中，通过思维导图来引导学生进行头脑风暴，从而更好地提升问题的深度和广度，将学生的学习热情很好的激发出来，让学生主动去学习和思考，进一步锻炼学生的侍卫能力与自主学习能力，学生思维品质也能得到很好的锻炼。

例如，在“Pets”相关内容教学中，教师可以围绕着阅读文本的内容，给学生设计一个主题，类似“Is keeping pets a good idea?”然后让学生围绕主题进行交流讨论，条件允许可以开展一场辩论赛，通过辩论赛让学生更加深入的理解正反两方的观点。最后，教师利用思维导图的方式，让学生对所有的观点进行整理，将其绘制成思维导图，从而更好地理解主题，也能锻炼和提升学生的思维品质。

（二）提高对思维品质培养的重视度，合理设计教学目标

在影响学生思维品质培养的因素当中，教师对培养学生思维品质的重视度不高属于主要因素之一，所以想要更好地培养学生思维品质，就需要让教师认识到培养学生思维品质的重要性，从而将思维品质融入到英语阅读教学中，学生在英语阅读学习的同时，也能锻炼自身的思维品质[3]。而将思维品质融入课堂的第一步就做好教学目标设计，所以教师在设计阅读教学目标的时候，可以将目标划分为“记忆、理解、运用、分析、评价、创造”等阶段，然后通过阶段来设计分层思维教学目标，让思维教学目标更具层次性和可行性。

例如，在“He Lost His Arm But Is Still Climbing ”文本阅读教学中，主要讲述主人公的一次爬山出意外的精力，教师在设计这篇文章思维教学目标的时候，可以先设计“记忆、理解、运用”的初级思维目标，也就是让学生理解文章的内容和主旨大意，了解故事大概，然后设计“分析、评价、创造”等高级思维目标，即“分析文本结构，对文本线索进行分析，多角色解读文本”“分析文章内涵，并且结合自身的经历讲一讲读后感”等。

（三）注重平时积累，培养学生思维的持久性

英语是一门语言，英语的学习不是一蹴而就的，需要学生不断的积累[4]。所以，初中英语阅读教学中，想要更好地培养学生思维品质，就需要更加重视平时的积累，引导学生学习不断积累，养成良好的积累习惯，从而更好地锻炼学生思维持久性。教师在培养学生思维持久性的时候，可以从兴趣持久性、知识持久性两个方面入手，引导学生不断的“温故知新”，同时注重培养学生学习英语的兴趣，让学生在英语阅读过程中，更容易产生共鸣，从而保证教学质量，保证学生学习效率。

例如，在“Rainy days make me sad ”阅读教学中，教师可以先让学生阅读文本，了解文本的内容，然后通过提问的方式，引导学生结合自己的经历来更好地与文本发生共鸣，从而为后续知识学习铺垫。同时，教师在课后还可以给学生布置一个趣味性的学习任务，类似“尝试自己动手制作一个礼物，并且将它送给自己想要送的人”等，培养学生思维持久性。

三、结语

综上所述，随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生思维品质的重视程度越来越高，在新课程改革环境下，培养学生思维品质非常重要，也是初中英语阅读教学目标之一，所以教师还需要更加重视学生思维品质的培养，通过对教学目标、教学内容、教学方法等进行改革和创新，更好的锻炼和提升学生思维品质。