小学数学教学中创设有效问题情境的策略探析

王丽

（河北省廊坊市大厂回族自治县夏垫镇北坞回民小学，河北 廊坊 065301）

前言

小学教育阶段，学生的认知能力发育不完全，在学习数学科目上存在一定的困难。在实际教学中，一些好的教学方法的运用，能够帮助学生提高数学的学习效率和学习效果，并培养学生的数学学习能力，为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。将创设有效问题的情境教学方法应用在小学数学教学之中，一方面可以激发学生的数学学习兴趣，锻炼学生的数学思维，另一方面，有利于提高学生的数学学习能力。

一、在小学数学教学中创设问题情境需要遵循的原则

在小学数学教学中创设问题情境时，应当对创设的问题情境做出一定的限定，以保证创设出的问题情境是高质量、高效的。

（一）具有针对性的原则

在小学数学教学中，创设问题情境通常是在开始新的教学内容时，主要是通过创设的问题情境，对学生的思考方向加以引导，让他们紧紧围绕给出的问题进行认真的分析和思考，最终经过课堂学习从而探寻到情境问题的正确答案。这种教学方法，不仅能够培养学生独立的探索精神和探索能力，而且有利于学生更深刻的体验学习的过程，加深对知识的理解和掌握，有效提高了数学学习的效率和效果。值得特别注意的是，教师在创设问题情境的时候，一定要突出针对性，学生通过新教学内容的学习，能够摸索到正确的解答思路，能够独立的作答出正确的答案。一旦教师创设的情境问题失去了针对性，不但对数学教学起不到积极的促进作用，还有可能严重挫伤学生的数学学习兴趣和积极性。

（二）具有层次性的原则

数学学科是一门偏向理科的学科，具有较强的逻辑性、抽象性、知识性和层次性。在小学数学教学中，教师要开展问题情境教学，需要特别注意所创设问题的层次性，知识点之间有效关联，让学生在数学学习中能够认知知识间的关系，并掌握更多的知识内容。

（三）具备趣味性的原则

小学生的年龄普遍偏小，他们的性格特点是活泼好动，自控和自律方面比较薄弱，在课堂教学中很难长时间的集中精力。因此，在实际教学中，教师在开展问题情境教学中，一定要注意所创设问题的趣味性，只有有趣的数学问题才能吸引学生的注意力和兴趣，吸引着他们长时间地投入到数学学习当中。

二、小学数学教学高效创设问题情境的策略分析

（一）将游戏融合到问题情境当中

小学生天性贪玩，而游戏是学生们都愿意涉猎的领域，将游戏融合到问题情境教学当中，是提升教学效率和效果的可靠办法之一。教师将教材中的知识渗透到游戏当中，一方面丰富了数学教学的方法，提升了教学的趣味性，另一方面，改变了学生对数学学习的看法，找到了数学学习的乐趣。游戏充满着趣味性，能够很好地吸引学生的注意力和关注度，并能够有效提升学生参与课堂学习的积极性，增加课堂教学的活力，提升数学教学的效率和质量。

（二）创设生活化的情境

在小学数学教学中，教师也可以创设生活化的问题情境，提升亲切感，保证数学教学的质量。在现代小学生的数学教材中，很多知识与我们的生活紧密联系，为创设生活化的情境提供了有利条件。由于数学学科具有抽象性的特点，因此在学习中，很多学生会遇到不容易理解的知识内容，教师可以通过创设生活情境，使得那些抽象的知识具体化，降低小学生理解和学习的难度。例如在学习钟表时间的时候，教师可以要求学生在家长的帮助下，制作一个简单的钟表模型，然后在课堂上，教师通过创设一定的问题，引导学生展开学习。比如“钟表中的三个指针哪个最短？哪个最长？分别代表什么？”等，学生通过思考这些问题，逐渐找到答案，建立起了书本知识和生活的联系，有利于提升课堂教学的效率和质量。

（三）注重创设开放式的问题情境

通过小学数学的学习，可以培养学生的思维能力。因而，在小学数学教学中，教师要注重创设开放式的问题情境，能够促使学生发挥自己的想象力和创造能力，挖掘思维的潜力，避免思维的固化。在开放式问题情境中，学生需要充足的思考空间，并树立起“条条大路通罗马”意识，也就是同一个数学问题，可以有不同的解答方法。在实际教学过程中，教师要鼓励学生发散思维，寻找不同的解题思路和解题方法，并给予学生必要的指导和引导，学生只有掌握了正确的学法，才有可能主动去学习新的知识，并且主动进行各种问题的探究。教师通过学法指导可以帮助学生建立起学习数学的自信心，这样在课堂学习的过程中学生会变得更加积极主动，从而促进其学习效果的有效提升。

结束语

综上所述，问题情境的创设是小学数学教学中的一种高效的教学方法，不仅能够有效提升学生数学学习的兴趣和积极性，还能引导学生真正地投入到数学学习当中，去发现问题、分析问题，并认真地去寻找解决问题的不同办法，能够切实培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，表现出了强大的教学优势，但是值得注意的是，创设问题情境需要遵循原则，从学生的实际情况出发，不能盲目地开展，要充分的了解学生的兴趣爱好和真实学习情况，并以此作为创设问题情境的依据，真正发挥出这种教学方法优势，推动小学数学教学的发展。