小学语文情境化课堂识字教学应用探究

肖艳

（贵州省毕节市纳雍县第五小学，贵州 纳雍 553300）

引言

识字是小学语文教学最基础的内容，是整个小学语文教学的基石，只有基石牢固，才能谈论如何建设整个语文教学。长久以来，受传统教育教学方法的影响，小学生的识字教学环节始终是个问题。素质教育要求创新教学模式，本文将论述运用情景化教学方式进行小学语文识字教学的方法和意义，为寻求更好的教学模式提供一点参考。

一、小学语文的识字教学

（一）小学语文课程标准对识字教学的要求

在义务教育阶段的语文课程标准总目标中对小学生的识字做出了以下要求：小学生应认识常用汉字3500 个左右，小学第一学段也就是1-2 年级要认识常用汉字1600-1800 个左右。并要求教师在识字教学中带领小学生从汉字的形体美，感受祖国文字传达的情感和文化的源远流长、博大精深，热爱汉字，进一步增强民族自信心和文化认同感。

（二）小学语文识字教学存在的低效现象

根据小学语文课堂识字教学实践可以了解到目前存在的一些问题，识字方法仍是利用拼音拼读识字和部首偏旁识字，这两种方法是从传统教学模式中沿用而来的，其已经落后于素质教育时代的教学要求，比较适用于小学生的课外自主识字学习。根据小学生形象思维较发达的生理心理发育特点，教师应运用多种方式来表现汉字的构造和音节符号，提高识记汉字的效率。

二、小学情景化课堂教学

（一）语文识字情境教学

教学过程中教师要按教学内容的实践需要，有针对性地创设与之相配套的场景或氛围，引起学生的情感体验与共鸣，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进其心理机能全面和谐发展。小学语文情景化识字教学指的是充分利用小学生日常生活中常见的事物或情境，结合小学生的生理心理发育特点，在能理解的层面上对汉字的历史文化内涵进行挖掘分析，从中获得汉字知识之外的情感体悟等，帮助小学生塑造一个围绕汉字形成的语言文化、自然社会、历史生活等多维度的知识框架。

（二）情境化教学是提高识字教学质量的主要途径

根据小学生身心发展特点及认知规律，情境化教学倾向于小学生的情感感知、形象思维的发展，从身边生活环境中找到相似的引发物，从而将汉字识字具象化与实物化，培养学生主动识字、探索识字，促进想象力和思维力的发展，拓展学生的知识面，让小学生识字的同时学会使用汉字，提高其识字效率与质量。

三、情景化教学在小学语文识字教学中的运用方法

（一）模拟情境，提升识字教学实效

小学是整个语文学习的主要识字阶段，在教学目标中比重较大。因此如何提升识字教学实效，就成为小学识字教学面临的主要问题。语文学习追根溯源其实就是对中华文化的学习，一切传统的、现代的、自然的和历史的、事物的和语言的都是语文学习的对象。因此，将情入境，以境托情，使其相融，让学生在模拟的情境中感受汉字的组成意义、表达的情感与审美体验。

（二）联系生活，创设识字教学情境

要创设优秀的教学情境就不能脱离现实生活，生活是情境的原生土壤。以真实的生活为基准，结合小学生身心发展特点与认知规律，才能创设有利于识字教学的情境，否则教学情境即成为空中楼阁。另外，要合理适度地利用现代科技手段教学，比如使用电子课本、布置电子化的书面作业等，弱化了识字教学环节的重要性，可以有效锻炼学生的纸笔写字能力，减少了教师进行汉字示范的机会。教师可以帮助学生一起创建区分易错字、形近字的识字方法，利用情境形成表格帮助其识记。

四、情景化教学对小学语文识字教学的意义

（一）激发小学生识字学习的兴趣

情景化教学因其特有的审美关注性、情感沉浸性与经验体验性，极易吸引小学生的主动学习，帮助提高小学生识字的学习兴趣。有人说，兴趣是最好的老师。因此，采取情景化教学激发小学生兴趣能更大可能地提高其识字能力。充分利用各种多媒体教学手段，通过展示图片、播放音乐等情境构造方式，让学生在识字的同时获得兴趣的培养和情感的陶冶。从愉悦活泼的教学氛围中获得新知识，有利于提升小学生的识字能力、语言表达能力等多元化的发展。

（二）降低小学生识字学习的难度

素质教育要求给学生合理减负，把时间还给学生，让学生得到全面和谐的发展。而情境化教学正符合这一要求，教师针对教学内容进行专门的教案设计，为学生构建情境帮助来识字，极大地降低了小学生的识字学习难度，减轻了学生的负担，增强了学生学习汉字的自信心，为以后的小学语文学习打下良好基础，而且情景化识字教学有利于发展学生的想象力、创造力以及审美能力等方面的综合发展。

（三）教学中锻炼学生的思考能力

情景化识字教学的课堂不再使用传统上课的流程方式，变得更加灵活多变，注重学生主动思考的能力，强调学生的全身心投入，让每个学生联系现实生活和个人的经历体验去进行思考，每个人的教学收获具有很强的独特性，正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这在很大程度上锻炼了小学生的思考能力。

五、结语

综上所述，通过对小学语文情景化课堂识字教学应用探究的阐释，结合新课改小学语文的识字教学要求和情景化教学模式的内涵，运用模拟情景、联系生活等多种方式方法来创设符合教学内容与现实生活的情境，有利于激发小学生识字学习的兴趣，降低小学生识字学习的难度，锻炼小学生的思考能力，促进小学语文教学模式的更新与改善。