心有猛虎 细嗅蔷薇——课堂违纪处理方法之我见

张寰

（河南省新乡市和平路小学，河南 新乡 453000）

我们每个老师当班主任时，也许经常听到任课教师向我们反应，学生课堂捣乱，如睡觉，打闹，故意发出奇怪的声音等，更有甚者搞课堂恶作剧。我们可能采取开班会强调过课堂纪律，公开批评教育甚至惩罚屡次违纪的学生，私下给家长反应情况等措施，可还是不见根本性好转。比较头疼的事情就是班上个别同学在课堂上各式各样的违纪。尤其是一些“专业户”，对“违纪行为”的钻研、掌握和运用，炉火纯青，游刃有余，不把老班逼得方寸大乱决不罢休。

我把学生出现的问题作为课题用心研究。工作中遇到的问题，也许就是最好的研究课题。究其根本，"瓣瓣不同却瓣瓣同心"。从教多年，面对形形色色的孩子，我深感没有爱就无法谈教育。客观针对性的分析，更便于“为每一个孩子找到一把可以打开它心灵之门的钥匙”，就像苏霍姆林斯基所说，“每个孩子心中最隐秘的一角都有着一根独特的琴弦，而教育正是在同孩子的心弦对准音调、并拨动那一根根心弦的过程中与其产生共鸣并对其产生影响的”。

千方百计，了解学生原生家庭就会发现：学生的问题多半来自于家庭。只生不养的家庭，任孩子野蛮生长，没有规则意识；娇生惯养的家庭，孩子往往骄纵自大，对别人的意见很难听得进去；严格专断的家庭的孩子往往唯唯诺诺甚至物极必反！作为老师，需要通过各种途径，与家长交流，深入家庭去了解孩子的家庭教育背景，家庭情况。只有这样，你才能从整体上掌握孩子产生这些行为的根本原因，才能找到最能打动孩子的“那根琴弦”“精准扶贫”。寻求家庭的支持，积极引导父母老人，在孩子的性格还处在可矫正的阶段，就从改变不正确的家庭教育方式入手，矫正孩子的性格。

2013 年，我班转来一个男孩子小诚，经过转过来这一周我对他的观察，发现他上课经常破坏纪律，扰乱他人学习；课下经常“胡作非为”，欺负本班女生或低年级的同学。随着持续观察和深入接触，更是发现他的问题层出不穷，可谓“大错三六九，小错天天有”。但我认为，班主任的价值恰恰体现在问题生的转化工作上，我坚信：即使一块冰冷的石头，焐上三年也会变暖。对于小诚，我早已做好打“持久战”的思想准备。

通过多次家访，我了解到是家长的过度溺爱造成这个孩子以自我为中心，不理会他人的感受。于是，在与家长多次交流之后，我得到孩子父母的积极配合。

经过观察，我发现他喜欢体育运动。于是我约他课间一起跳绳，设法走近他，与他聊体育明星。经过一段时间的努力，取得他的信任后，我便加强“攻势”：一边利用课间与他多接触一边与他交流生活，讨论学习，探讨如何与人交往相处……只要他有点滴的进步，我都及时地给予肯定或表扬。慢慢地我发现这孩子特爱听故事，于是我决定尝试一下心理学上“故事疗法”。每周都抽空与他聊几个经过选择的小故事，在他的心灵上悄无声息地播撒真善美的种子，使他感受到这个世界的美好，以及老师处处的关心、信赖和帮助。记得在一次讲座中，专家这样对我们说过：只用一种方法想解决“问题学生”的“问题”是不现实的，一个优秀的老师能用一百种方法教育同一个学生，一个不合格的老师只会用一种方法来教育一百个学生。作为有追求的教师，要努力丰富自己有思想的技术，多多益善。

面对小诚不断出现的新问题，我一直在及时尝试调整“治疗”方案，多管齐下，“中西医”结合，不断给他战胜自己的勇气和力量。虽然每一步转化都很艰难，中间又反复了多次，但整体上而言，他上进心增强了，上课开始认真听讲了，作业也能按时完成了，与同学、老师的关系也融洽了，整个人的精神面貌也有了很大的改观。而我也在这期间积累了“故事疗法”的大量素材，还收获了不少经验和智慧。

在转化像小诚这样的孩子时，我更加认识到——值得我们班主任们去认真研究的课题，恰恰来自于我们在班级管理中遇到的各种问题。和这类学生“斗”了很多年，经历了各种折腾和折磨。有挫折，有失败，有收获。好在现在再遇到类似问题，能心平气和，能从容一些。

我用五心换取转变，从心出发。课堂违纪有原因，是偶然突发，还是长期反复。处理问题前，要找到违纪事件发生的原因，才能有迹可循，有的放矢。尤其是个别同学反复违纪，大都是他想通过这种特别的形式来获得关注，刷一刷存在感。处理这些问题，我用“五心”换取转变。

一是爱心。教育工作者，要关心爱护每一个孩子。不管他品学兼优，还是“劣迹斑斑”。对违纪者，我们也应该拿出我们的爱心。用心去爱一个孩子，去尊重一个孩子，也会换取他的爱和尊重。爱，让孩子们亲其师、信其道。只有让违纪者感受到你的爱，他才会打开心扉，才会真诚地去和我们交流，才有利于一起去解决问题。

我的老师曾经告诉我，再顽皮的孩子，就算他只占班里的几十分之一，却承载了一个家庭百分之百的希望。我不仅是教师，更是一个承载几十个家庭希望的人。这句话始终激励着我，鞭策着我。从教六年来，我几乎带过了小学阶段的每一个年级，每个班都会有那么几个“特别”的孩子，每个年级都会有扰乱课堂秩序现象的出现，在我看来，这些现象的出现不外乎以下几个原因：1.对课程内容不感兴趣。有些孩子基础较为薄弱，他们不是不想听，而是听不懂，只能找些事情来“消磨”时光；还有些孩子可能已经学会了老师的授课内容，所以通过这种形式来发泄自己旺盛的精力。2.纪律意识淡薄。有些活泼好动的孩子说小话而不自觉，根本没有意识到自己违反了课堂纪律，还有的孩子就是为了显示自己。