谈小学语文的合作学习有效开展

魏丽花

（江西省高安市第一小学，江西 宜春 330800）

小学语文课堂教学中应用小组合作的教学方式的重点是以小组合作形式来进行的，需遵守组间同质组内异质的规律，来把学生分成4 到6 个人的小组，要求各组员有具体确定的分工，经过小组内各成员的思考、合作、交流以后，解决教师所提出的问题。在合作学习的整个过程中，学生需要都朝着一个方向努力，互相帮助，一同完成学习任务，以此提升每位学生的学习水平与提高每位学生的综合能力。小组合作形式对新课改背景下的小学语文教学成效的提升具有非常良好的促进性作用。首先，小学时期的学生大存在很强的好奇心理，并且注意力集中时间比较短，小组合作形式的学习可以良好的激发学生对于语文学习的主动性，辅助学生把学习专注力集中在语文知识的学习与运用方面。其次，小学时期的语文学习重点锻炼的是学生听、说、读，写四方面的能力。小组合作形式的学习可以把这些基础性的训练科学合理的有效结合，使学生可以通过和教师间的沟通、同学相互间的交流，增加实践机会，来提升学生语言交际的能力。最后，小组合作形式的学习重点突出语文学习中学生的主体地位，让学生可以主动积极的展现自我，提升自我能力和水平。

一、问题构建要从文本视角关注核心目标的落实

语文教学以文本为依托，引导学生进行言语实践。不同的文本有着不同的教学价值，达成不同的课程目标。有效解决文本的重难点，是达成课程目标的关键。《钓鱼的启示》以“生活启示”为专题安排的四篇课文之一。在教学中，学生理清课文内容大意后，根据单元主题来设计教学的核心问题：到底是什么事让我获得这个终生难忘的启示？进而让学生在独立学习“钓鱼”部分，体会人物“放鱼”的心理活动及变化。学生通过圈、划、思、品、批等学习方式获取了语言学习的基本内容，了解了作者叙事的基本方法，但这样的知识是零散的，不系统的。如何将这些内容形成一个完整体的知识链，是教学的核心目标，即：学习如何写好“一事一议”的文章表达，为学生的单元习作做好铺垫。在小组合作中，可以用“课文是如何把钓鱼、放鱼这件事写具体的？”这样直指表达的问题，促使学生从作者细致入微的动作描写、波澜起伏的内心变化、逼真的环境描写等多重角度去发现探究事件的整个表达过程，达成核心教学目标。

二、培养良好的合作学习习惯

在小组合作学习开展的过程中，合作学习方法指导非常关键，教师要对这个过程进行有效参与，一方面保证课堂教学的有序进行，另一方面还要保证大多数学生参与其中。首先应该让学生对学习内容予以明确，知道本节课的任务体现;二是鼓励学生积极参与到课堂学习中，踊跃发表自己的看法。在合作学习中，小组长对于问题的分配要依据组员的能力展开，即使是学困生的成员也能找到自己在小组中的价值，对其学习意识和习惯进行培养。以《雅鲁藏布大峡谷》教学为例，关于合作学习方法的实施，教师首先要指出学生的讨论要围绕“深”和“长”两方面展开。教师要鼓励学生积极参与小组讨论，积极发表观点，在对文章有一定认知的基础上，有效开展场景模拟活动，进一步对学生的理解能力予以提升，同时对其交际能力和合作能力进行锻炼。

三、合理明确的安排课堂教学过程中的角色和学习目标

小组合作这种学习方法属于分层教育理念的重点体现，同时也是以学生为重点、因材施教教育观念的体现。教师在为学习中各个小组设计学习探究任务时，需带有针对性和层次性，由浅入深、由简到难。例如在对“吃水不忘挖井人”一课进行讲解学习的时候，教师可为学习能力强的学生设计一些具有一定难度的、创新性、实践性和探究性强的学习任务，并要求学生能够对相关的问题进行充分的思考。如思考挖井的人说的是谁？不忘挖井人中的人指的又是谁？立碑的人是谁？课文重点给我们一个什么形式的人生启发等。针对学习能力中等的学生来说，教师可为学生设置一些可由形象思维慢慢过渡成抽象思维的一类学习任务，使学生在互相分享心得与感受的时候，可以更深一层地对语文文化知识的了解和掌握，培养学生对于语文学习的兴趣，要求这个标准的学生能够对以下问题进行讨论，如，谁清楚井是什么样子的？其具有什么用处？思考一下挖井是不是很容易的一件事情？针对学习能力后进的学生来说，教师可为学生设置一些相对简单些的学习任务与要求，如，对课文进行分段轮流的朗诵阅读，认识并同时充分的掌握所学的井、挖、忘这三个生字。

四、让学生从生活出发，密切联系生活实际

语文源自于生活，并高于生活，要想让语文成绩得到迅速的提高，必须从生活实际出发，让学生从生活中一点一滴的小事中感受到语文学习的乐趣、并从中体会语文学习过程中合作意识的重要性，生活是一个大课堂，其中有很多素材可以应用于语文阅读和写作之中，比如，学习《鸟的天堂》时让学生感受自然的奥妙对于学生学习会有意想不到的提高。

综上所述，合作学习是语文课堂教学中一种十分高效的教学形式，在新课程改革的号召之下已经得到了广泛的应用。但是作为教育工作者，不应忽视合作学习中出现的一些问题，要积极从提高学生的合作意识，加强合作学习的管理以及创新新型的合作方式。