浅论如何打造高效物理课堂

韦秀面

（广西百色市第六中学，广西 百色 533000）

物理在一个国家科技的发展中占着重要地位，按理说它应该得到足够的重视，但现在许多学生却因为物理太难，而不愿意学习，进而影响了物理教学效率。要这样发展的话，那中国将来的科技发展就会受到很大的影响。面对这种现状，作为一名初中物理教师，我也在思考、探索：我们要如何打造高效的物理课堂，让学生爱物理，并学好物理呢？

一、用学习兴趣引路

我知道要打造高效的物理课堂，一定要用学习兴趣来引路。如果学生对学习物理不感兴趣，那我们讲得再好，他们也听不进去，这一点做不好，效果自然也就不用说了。怎样激发学生的兴趣呢？ 我认为可以从以下几方面来做：

（一）用责任感激发他们。许多人都认为现在的孩子是被宠坏的一代，非常自私，只为自己着想，心中没有祖国，更谈不上责任感了。我则不这样认为。虽然他们喜欢玩游戏，看抖音。但只要我们引导得当，其实他们也是努力上进了，能够承担责任的。我在教学中就用美国封锁华为的事例来激励学生，让他们明白：如果他们这一代，大家都认为物理难学，都不好好学习，那么再过十年，我们国家的科学技术发展正需要他们的时候，就没有人能为之出力了。将来再遇上了一个像华为的事件，我们又该怎么办呢？学生一听，才知道自己学好物理，原来还是一份不可推卸的责任。他们认清这份责任后，学习比以前认真多了。

（二）用鲜活的现象吸引他们。学生觉得物理难学，无非是觉得理论难懂，实际问题不会解决。我们要解决学生的畏惧心理，就要注重课堂上的由浅入深。我们可以引导学生观察生活，深入思考，在生活中发现问题。比如，讲“物态变化”这部分时，就让学生思考：为什么被蒸汽烫了比被开水烫了更严重呢？所举例子跟学生的生活息息相关，也是他们平时感到困惑的问题，好奇心一下就被激发起来了。既可培养学生的观察能力，又可使抽象的理论具体化，枯燥的问题生动化。

（三）多让学生做实验。物理本就是一门以实验为基础的学科，实验可以帮助理解抽象的理论知识，也是激发学生兴趣的有效手段。初中生本来就喜欢探索，喜欢动手，想做一名发现者。教学中我们一定不要怕麻烦，要多让学生做实验，不仅要安排好演示实验，还要鼓励学生多做课外小实验、小制作。如用纸锅烧水、自己设计家庭电路，制作小台灯等。

二、用教学方法保障

我们光是激发了学生的学习兴趣来不够，还需要让他们在课堂上收获学习的成就感。而这一点必须要用新颖丰富的教学方法来保障。

（一）精心创设问题情境。初中生自主意识较强，探究心非常重，他们也喜欢去发现，喜欢新奇有趣的事物。教学中，我们要为学生创设一些问题情境，让他们处于一种愤悱状态，这样他们就会积极寻求答案了。例如：教学“物体的运动与静止”时，我给学生提了一个问题，让他们思考：有人说二战时期飞行员在空中飞行时伸手抓住了昆虫？你们觉得有可能吗？这个问题学生从来没有听过，感到很新奇，这个有可能吗？要怎样的条件下才可能呢？于是，积极地思考起来。虽然，他们不能解释出来，但在这样的情境下，他们的注意力一下子集中起来了。

（二）运用多媒体教学。物理学科的理论性强，有的内容确实抽象，光凭我们的讲解学生理解起来困难。如果我们在教学中，能够运用多媒体教学，就可以弥补这种不足，增强教学的生动性与趣味性。比如，教学“原子的结构”时，生活中学生没有见过原子，他们不易理解。我们就可以用多媒体把微小的原子的结构给他们展示出来，一边展示一边讲解，他们就非常清楚了。有时，我们需要给学生做实验，但又因为实验仪器的限制，有些实验不能做，我们就可以运用多媒体来进行动画演示，它不仅能够较为真实地再现物理变化过程，而且还更利于学生多角度、反复观察，同样可以获得感性的认识，并理解物理规律。此外，利用多媒体技术模拟物理实验，还可以实现抽象的问题形象化，如通电线圈中磁场的模拟；微观问题宏观化，如摩擦起电；太快的动态物理过程定格研究，如分子热运动的试验。多媒体教学不仅增强了教学的趣味性，还可以增大我们的教学容量，提高我们的教学效率。

（三）加强实验操作。为了培养学生的动手能力，我们现在的增加了物理实验操作的考试，排出这种因素，我们也应该加强学生的实验操作。因为我们的初中物理教学是为学生的将来做准备的，如果连一些基础的实验都不会做，那我们的学生怎么可能在物理学习中去探究。教学中，我们千万不要怕花时间，只做演示实验，或用多媒体来替代，我们还要多做分组实验，更要多设计一些课外的小实验，让学生自己去做。在学生做实验的时候，我们一定要让学生明确实验的目的——观察物理现象，了解物理过程，探究物理规律。比如在《杠杆》这节课的教学中，我给学生准备了每人一把羊角锤，通过直接用手拔不出木板上的钉子和用羊角锤拔出钉子的对比引入新课，学生的气氛非常热烈。鉴于羊角锤是画杠杆的五要素的难点，让学生再拔一次钉子，很轻松地解决了难点。这样，可以让学生将知识与现象结合起来，再转化成他们的能力，从而真正地学懂、学透，提高我们的教学效率。

除了我们在课堂上运用多种教学方法，我们还要加强学与练的结合，学过的知识及时让学生练习巩固，练习时不能求快而应要求学生弄懂，在理解了基础部分的情况下，再让他们举一反三。这样，就可以在有限的时间内增强我们的物理课堂教学效果。