集体游戏对体育课堂的影响

王兴旺

（西安高新第三小学，陕西 西安 710065）

引言

小学阶段是学生学习体育知识形成体育意识的基础阶段，教师在新课改的要求下展开体育课堂教学活动，要以学生为中心将集体游戏教学方式融入到体育课堂活动中去，为学生良好学习起到积极促进作用，只有如此才能真正为促进学生学习能力提高起到积极作用。

一、集体游戏对体育课堂的影响分析

体育课堂教学中为提高教学的质量水平，这就需要教师将创新的观念加以融入，集体游戏的方式能够为学生创设轻松化的学习环境，促进学生在轻松愉悦的活动中学习相应的体育运动知识，如在羽毛球教学过程中，教师通过集体游戏的设置下，能够激发学生在课堂中主动积极学习，帮助学生树立正确的课堂学习态度，调动学生学习主动积极性，为学生可持续学习发展打下坚实基础。体育课堂中教师在讲授羽毛球运动的时候，集体游戏活动的开展下，学生能够积极参与其中，发挥学生各自的优势，为学生拓展自己的体育能力创造了良好空间，学生在羽毛球运动学习当中，在游戏为平台的基础上，学习到了运动技巧，增强了学生学习的质量。

二、体育课堂中集体游戏实践措施

体育课堂中集体游戏实践活动的开展中，教师以羽毛球教学为内容，结合学生的兴趣点进行设计集体游戏活动，提高学生参与学习积极性，从以下几个重要的环节加强重视：

（一）准备环节集体游戏设计实践

体育课堂中教师在对低年级的学生训练羽毛球技巧的过程中，在准备环节通过设计集体游戏活动的方式，让学生能够做好准备避免受到身体损伤。准备环节的集体游戏设计主要的目的是调动学生参与羽毛球运动学习的兴趣，能够促进学生最快的速度投入到集体游戏学习活动中去，集体游戏过程中放松学生的肌肉以及关节，避免游戏中过度运动受到身体损伤[1]。准备环节的羽毛球集体游戏设计，要轻量化，通过羽毛球步法接力跑的游戏活动来热身，激发学生运动的热情。

例如：准备环节集体游戏活动的开展中，以“羽毛球并步/交叉步接力跑”的游戏活动为主，为学生创设游戏性的活动情境，引导学生积极参与其中，促进学生对羽毛球前进后退步伐能够有充分的了解认识，在轻松化的游戏活动当中，学生对羽毛球运动的基础性的动作会有深刻的认识了解，这对提高学生羽毛球运动的技能水平有着积极作用。游戏开展中，教师要为学生准备相应的器材，游戏活动开展中，通过以球网到后场底线为距离，以12 名学生分成两组，教师在下达口令后，最先的学生拿着羽毛球开始从底线跑出去，将手中羽毛球触到球网后然后以并步或交叉步进行返回，然后退出底线后把羽毛球交替给下一个学生，通过这样的接力集体游戏的活动方式，最后一名学生先返回即为胜利方。这一集体游戏活动中，学生参与的热情高涨，在这一轻松化的集体游戏活动中，学生对羽毛球的运动步伐有了深刻的认识[2]。

（二）基础环节集体游戏设计实践

小学体育课堂教学过程中教师要充分注重创新教学的方式，为学生创设新型的学习方式，促进学生在实际体育运动中，不仅要能够学习到相应的体育知识技能，也要能够感受到体育活动参与学习的兴趣，如此才能有助于促进学生可持续学习发展[3]。羽毛球运动教学中，教师在为学生讲述基础性的技巧动作时候，如接发球的动作，以及技战术等，这些都需要学生积极参与到活动中去，而采用传统单一化的教学方式，显然无法激发学生学习的兴趣，而将集体游戏活动的方式和羽毛球运动技巧教学进行有机结合起来，这对提高学生参与学习兴趣，提高学生技能水平有着积极作用，让学生在学习过程中能够充满动力[4]。集体游戏的设计过程中要明确要点，遵循一个或若干游戏规则实施快乐健康的活动，教师在游戏情境的科学设计下，促进学生在愉悦竞争合作中了解羽毛球运动技巧。

例如：羽毛球教学中在对学生“接发球集体游戏”活动的开展中，以培养学生接发球的技巧进行训练，通过集体游戏活动的科学化设计，促进学生在游戏活动中掌握羽毛球接发球的技巧。通过接发球对抗赛的集体游戏活动方式，让学生在发球能力不断提高。将12 名学生分成两个，每组进行选择一个代表，以剪子包袱锤形式确定接法先后顺序，如一组先发球，二组先接球，一组一个学生持着球拍站立在发球去，正手或是反手来发球，朝着对角场地发球，二组派一个学生在对面场地用纸篓进行接球，如果发错球，二组得分，压线一组得分。两组第一个学生发球接球后，两组的第二个人员进行发球接球，最终纸篓中球最多的是获胜方。游戏犯规的标准是，发球错区，发球中踩线，奖惩的搓死是输掉的一方做二十个仰卧起坐。通过这一集体游戏活动的开展，学生对羽毛球接发球的技巧能够熟练掌握。

（三）集体游戏培养学生团结意识

篮球集体项目的形式形成团队，将个人意识提升为团队意识，两个人荣誉感上升为集体荣誉感，使学生的参与度不断提高,设计“快速运输”“地道战”“运地雷”等游戏，结合教学内容增强教学效果。本班我利用一个游戏《快速运输》完成了“行进间运输”和“原地双手胸前投篮”等技术环节的练习！课堂中间环节:学生在游戏中注意力非常集中，轮到自己在小组完成任务中很小心，更要提前观察别的同学怎么样做是最优化动作，他自己会改进更会迫使自己用最短的时间完成，游戏环节还会出现相互帮扶，课堂取得了非常好的效果。

三、结语

总而言之，教师在体育课堂教学过程中，为能从整体上调动学生学习的主动积极性，为学生可持学习打下坚实基础，这就需要在集体游戏的教学应用方面科学化设计，为学生综合学习能力有效提升，只有如此才能实现既定教学目标，促进教学活动良好推进。