小学数学探究式课堂教学案例分析

艾霞

（辽宁省本溪市桓仁满族自治县北关小学，辽宁 本溪 117000）

一、学习与生活进行联系

小学学习的数学是最基础的，也是生活中比较常见的案例，它与生活有着密不可分的关系，源于生活，再运用生活中去。当教师将学习与生活进行关联时，不仅可以提高学生对于数学的学习兴趣，还能将知识以他们喜欢的方式进行传授。

案例教学研究：在学习数学时，当学生学到角这一节时，教师可以联系生活中我们常见到的事情进行当作举例。例如：小朋友们，你们对于角有什么理解和认识嘛？那你们能不能分享一下你们在生活中都看到什么样的角呢？

小朋友们回答：可以。

然后由小朋友们自由回答问答，但是要一个接一个的回答，教师也要对课堂秩序进行维护，不能出现混杂的局面。接着，教师与小朋友们进行交流之后，让他们在身边进行角的寻找，并且要对直角、锐角、钝角进行分辨。

当小朋友们找到角后，对于角的分辨可以与其他小朋友们进行交流，并可以进行提问：这位同学找的角是哪一种角呢？有没有小朋友想要回答一下呢？

小朋友回答后，由教师进行答案的公布，同时本节课不仅仅是为了让学生找到角，还要让学生认识角。同时教师可以在黑板上画出一些图形让小朋友们来认识角的区别，也可以让其他的小朋友来展示一下自己看到的角。

以上就是在开始进行本节课主讲的内容之前进行的一些小训练，将教学知识与生活实际进行融合，在学习新知识的同时，也加深学生对于原有知识的理解。这样的教学方式不仅可以活跃学习的氛围，还能让小朋友们在生活中学到知识，发现生活中的知识趣事。

二、将学生的想象力与创新能力与知识进行融合

所谓的探究式学习，就是学生与老师共同去探索知识，找到适合小朋友们主动并且有很高的的兴趣去接受知识的一种学习方法。而想象力与创新能力，是需要小朋友们自己去探索的，教师的作用是协助他们发挥自身的优势。培养小朋友们这些方面的能力，不仅有助于他们去解决一些数学课堂上出现的知识问题，对于他们自身的成长也是有很大的优势的。

案例教学研究：以我们生活中最常见的树来说，它们的品种有很多，教师可以通过多媒体将这些图片在小朋友们面前展示出来。比如杨树、柳树、槐树、榆树、银杏、马尾松、水杉、苹果树、梨树、红松、桂花树、马尾松等各种各样的树来让小朋友们进行浏览。

当教师在向学生介绍时，他们可能不会认识这些树，但是老师可以为他们进行指导，询问一些比较简单的问题。比如：小朋友们，当你们看到这组照片后，可以发现他们有哪些相似之处与不同之处吗？

这时的小学生们就会主动去进行思考，同时也会进行一番小型讨论，最后在老师的带领下，积极主动的发表自己的看法。

此时，教师引导学生进入本节课的主要学习内容：小朋友们，今天我们学习的新知识就是统计，那我们怎么去运用这个知识对这些树木进行划分呢？

小朋友们回答：可以按照树木的用途进行划分；可以通过树木的形状进行划分；可以依据树木的有无果实进行统计；可以依照树木的枝条进行划分；可以依据……

当学生积极回答问题时，教师也要进行适当的表扬：小朋友们好聪明呀！你们简直太棒了，竟然可以想到这么多种方式进行统计。

三、提高学生的动手操作能力

学习不仅要学习到书本上固有的知识，还要自己主动去知识，这样不仅可以明白其中的数学知识与原理，更能提高自己的动手操作能力。探究式课堂教学就为学生提供了这样的机会，小朋友在课堂上可以自己主动地去探索知识的奥秘。

案例教学研究：当教师在准备旋转和平移这部分内容的时候，可以为学生准备一些道具，如网格、标记笔与一些两张相同的纸张。在进行平移训练时，小朋友们可以将纸张随便放在任何一个位置，然后在将另一张纸张放在另一个位置。此时教师可以引导学生进行数格子，往哪个方向平移了几个格子，同时让学生自己动动手，多加练习。

旋转与平移的教学方式相类似，这样的教学方式不仅让小朋友们的玩得开心，同时也学到了知识，更有助于提高他们的动手操作能力，善于思考。

四、结语

通过以上案例教学研究表明，探究式的教学课堂需要教师不断优化自身的知识与能力，才能更好地将知识传授给小学生，同时还会让他们在轻松愉悦的课堂氛围上找到学习的乐趣。教师在课堂上的身份不仅仅是教授知识的老师，更是他们的知心朋友，只有这样，才能发挥探究式教学的意义，培养小学生各方面的能力。