高中数学教学中信息技术与数学课程如何进行有效融合

蒲玲玲

（四川省广安恒升中学校，四川 广安 638011）

随着我国信息技术不断地发展，教育事业也随之改革。教师在开展数学教学活动时，应了解班级学生的学习状态，充分认知学生发展特点，以此设置出合理的教学活动。教师应深知信息技术的绝对优势，将其整合到教学活动中，使复杂、抽象的数学知识，在信息技术的作用下更加形象、具体，进而打造出放松、愉快的课堂氛围，使学生的数学水平得到提升，从而推动高中数学教学的发展。

一、信息技术与数学课程有效融合的作用

（一）巩固学生数学知识

数学学科具有很强的逻辑性以及复杂性，学生理解起来较为困难。教师将现代信息技术融入教学中，能够增强学生对于知识的理解，巩固学生的数学知识。同时，教师将信息技术与高中数学课堂进行整合，能够弥补传统教学中的不足之处，帮助学生更好地掌握所学知识，从而提高学生的应用能力以及理解能力，有效的提升学生的数学水平。

（二）调动学生学习兴趣

高中生的思维较为活跃，对于周围的新鲜事物充满了好奇心，具有一定的探究欲望。而教师将数学课程与信息技术有机融合，能够将教学内容更加形象具体的呈现出来，烘托出良好的学习氛围，吸引学生的目光，致使学生的探究意识、自主学习意识被激发。同时，通过信息技术支持下的数学课堂，能够有效地降低数学知识的难度，为学生的数学学习提供一定帮助。

（三）提高学生探究能力

在我国传统的数学教学活动中，学生的小组合作能力以及自主探究能力未能得到良好发展。因此，教师在数学课程中应用信息技术，可以丰富学生的学习内容，创设出温馨愉快的学习氛围[1]。同时，通过学生之间良好的交流互动，能够提升学生的互助意识以及合作意识，使得学生的核心素养得到提升。

二、高中数学教学中信息技术与数学课程有效融合措施

（一）将现代信息技术与教学内容相结合

高效数学课堂的形成，离不开教师对学生学习能力的了解。因此，教师应了解学生的数学学习状态，根据学生的实际情况，把信息技术与课堂教学内容进行有效结合。高中数学知识较为复杂，教材中涵盖着许多图形概念以及数字等知识。为了让学生快速地掌握相关数学知识点，巩固学生的数学知识，教师使用信息技术进行辅助教学，将书本中的枯燥无味的数学知识，变得形象具体呈现在学生面前，提高学生对于数学知识的探究兴趣，使学生的理解能力以及探究能力得到提升。例如，在学习人教版高中数学必修五《正弦定理》这一内容时，教师可以将信息技术应用到课堂教学中，设置出相关的问题情境:有一艘货船B 港口出发，到达C 港口后测量BC 之间的距离，最后货船在C 港口卸货航行到A，请同学们说出AB 之间的距离。问题提出过后，教师使用多媒体设备播放货船的行驶过程，让学生进行观看，使学生更好地理解所学知识。信息技术与教学内容的整合，不但加深学生对于知识的理解，还可以培养学生应用意识以及创造意识。

（二）利用现代信息技术与教学形式相结合

高中数学教学能够培养学生的收集能力以及应用能力。教师组织学生学习数学知识时，应创新教学方法，将现代信息技术与数学课程相融合，正确的指导学生进行学习，让学生的解题速度以及理解能力得到提升。同时，信息技术在数学教学中的应用，可以丰富数学教学的形式，帮助学生理解教材中的重点以及难点知识，提高数学课堂效率[3]。例如，在进行人教版高中数学必修三《概率》教学活动时，教师可以使用信息技术进行教学，作用多媒体设备设计出相关的概率抽奖游戏，让同学们在课堂上进行抽奖，理解概率的含义。通过这一方法，将课堂教学变得具有一定趣味性，使学生们更加形象地了解有关概率知识，提高学生的数学水平。

（三）利用现代信息技术与学习方式相结合

教师应充分发挥出信息技术的优势，为学生提供更加丰富的学习方式，使学生的学习渠道更加便利。教师可以让学生使用微课进行自主学习，使学生掌握自主学习的方法。同时，微课能够帮助学生巩固所学知识，提高学生的数学成绩，让学生在课后也可以学习数学知识。教师将微课应用到教学中，可以将数学知识以微课的形式呈现出来，让学生能够在课后复习时自主观看，让学生获得良好的学习体验，使课后学习变得更加便捷、高效。例如，在学习人教版高中数学必修四《三角函数的诱导公式》这一内容时，本节课的教学重点为，探求π-α 的诱导公式。π+α 与-α 的诱导公式在小结π-α 的诱导公式发现过程的基础上，教师引导学生推出。首先，教师运用微课视频让学生回顾旧知识，让学生知道角的概念已经由锐角扩充到了任意角。其次，教师提出问题，求390°角的正弦以及余弦值。学生通过探究得出：sin(α+k·360°)=sinα，cos(α+k·360°)=cosα，(k ∈Z)，tan(α+k·360°)=tanα。而这组公式用弧度制可以这样表示，即sin(α+2kπ)=sinα，cos(α+2kπ)=cosα，(k ∈Z) (公式一)，tan(α+2kπ)=tanα。接下来，教师让学生进行自主探究，运用轴对称推导出π+α,-α 与α 的三角函数值之间的关系，最终研究出公式二：sin(-α)=-sin α，cos(-α)=cosα，（公式二），tan(-α)=-tanα。而这些所推导出的公式，都叫作三角函数的诱导公式。

结束语

综上所述，高中数学教学与信息技术的有机融合，能够弥补传统教学不足之处，使教育事业快速发展。同时，教师灵活的应用信息技术，可以优化教学方式、方法，激发出学生的学习积极性，培养学生的探究意识以及认知能力，从而大幅度提升高中数学课堂效率，增强学生的数学核心素养，让学生掌握更多的数学学习技巧，为学生今后的未来发展打下良好基础。