听课心得

石传强

（邹平市高新小学，山东 滨州 256205）

一支笔,一个方凳，一本听课记录，如此三件,随着上课的铃声，就开始了听课的旅程。

说起这听课,就类型而言大体有三类:一、集体听课,由学校统一组织，教导处统一安排时间,教师报好课题，上课教师须充分准备,有别于平常的上课了。听课时教师相对集中,相互听课并进行课后交流,实现共同成长;二、同事交流之听课,无领导安排,可以是师徒之间或与同事相约,随便请人课堂听课,既为诊断,更是结对帮扶,主要是了解自己平时教学的情况,让同事找缺点共提高,此类听课真实、评随意,体现了团结和谐的同事关系;三、公开听课,此种呢主要是学习与观摩,课上的听与课后的评相结合,起到学习与借鉴的作用。此类听课似乎有些做作,有的甚至上了好几遍了。

不管哪种类型的课，作为听课之人,都要思怀有一颗赤诚之心,怀抱学习之态,耳到、眼到、手到、心到,学习与研讨并存,这听课之旅可谓充实有加,回味无穷。

听课，首先就是耳到。找个位置坐定,静心细听,这课才有嚼头。聆听教师对学生语言的引导,细听学生地回答，无时不被课堂的语言艺术所感染。单说这公开听课,教者都是经过深思熟虑的,课堂上的每一个字,每一句话都是教师智慧的表现，准确的评价，及时的引导，恰当地讲解,教师课堂的睿智无时不在，这就是人师之风范，经师之技巧。课堂属于学生，声声人耳地还是学生的回答。好奇的提问，个性化的语言,那份读书的感悟，那个思维的绽放,总能让你心悦诚股，激动不已。好的优美的课堂语言把你带人音乐的世界了。

其次听课更要看。课一开始,首先映入眼帘的就是学生学习习惯的再现。要看学生的学习常规，语言，姿势、动作；要看学生参与学习的积极性，要看学生的学习方式与方法，更要看学生学习效果的高与低、好与坏。课堂上只要学生小手高举、小脸通红、小嘴不停，这样的课肯定很好。反之,如果学生无精打采，左顾右盼，时间匆匆,课平淡无味，听课亦是如履薄冰,紧张与着急并存，与教者共思索,为教者共担忧。有了这种忧虑,课后的长谈与交流也就在所难免了。看课也少不了看教师的表现，看教师驾驭课堂的能力、看教师教学时空的调控,看教师的板书等。取人之长,补己之短,这看课还是有效的。

听课的同时,还要记，正所谓手到。这不但为评课做准备,更能为学习与交流奠定基础。好课要手到擒来,反之也警戒自己。记下课堂教学的流程,记下教师的某个精彩点拨,记下学生的精彩评点，记下对每一环节的看法,即景生情的想法。听着、看着、记着，宛如读书时的点评,有过程的记录,也有教学心得的评点,何乐而不为种呢?

到听课最紧要就是心到,心到方能反思,思过才有进步。学而不思则殆,不管什么水平的课,都要用心去反思，好的发扬借鉴,差的反思摒弃。正所谓内行看门道,外行不会的看热闹,要想一想,教学设计的优点,亦要考虑某个环节的缺失,更要寻求改进的办法,课后推心置腹地交流,哪怕是争他个面红耳赤，只要是有所得,有所获，彼此有所进步，听课罢，这评课也罢,无论如何都是一种设身处地地学习,相信谁都会接受,谁都有共鸣的。

就像是农民种地，工人做工,这听课亦有学问，亦有技巧。不但要把握时机，更要讲究实效。作为老师,听课就应像农民种地那般辛劳，也应像工人那般讲究效率，听听就有收获，看看就会有所得，写写就会有提高,想想就会有改进,听课真好。

然而对于听课,总有一种想法在心中激荡，怎样提高学生的素质,突破口在哪里?我认为最关键在于课堂教学,这是教学的主阵地，俗话说教是一种艺术，实际上组织课堂教学也是一种艺术，比如说怎样调动学生的积极性?怎样实施师生互动?怎样不能让学生成为旁观者?怎样有效地提高教学效果?怎样才能避免教师的独角戏?可以说生本教育为我们提供了很好的施展自己水平的舞台,以学生为主，让学生成为学习的主人，而不是我只要上完课就算完成任务了。

听课真好！