趣味识字教学法在小学语文教学中的应用

徐岭

（贵州省遵义市朝阳小学，贵州 遵义 563000）

在小学语文教学活动中开展识字教学，语文教师需要充分的了解清楚小学生的心理特点，例如：现在的小学生对趣味性的教学方法相比其他教学方法感兴趣一点，此时，语文教师就应该依据学生的兴趣爱好开展识字教学，组织学生进行一系列有趣的识字游戏活动，教师通过多元的教学方法和趣味性教学活动，充分的调动学生识字的兴趣，增加学生的识字量，同时提高学生学习的积极性。可见，趣味识字教学法在小学语文教学中的重要意义。

一、趣味识字教学法的意义

语文的趣味识字教学法与其他的教学方法相比较，能够调动学生对汉字学习的兴趣就是它的优势所在。当学生对识字有兴趣后，学生主动学习识汉字的主动性就会提高，学生就能够集中自己的精力去识字，并且能够感受到识字给自己带来的乐趣，从而从被动的学习状态转为主动的学习状态。在传统的教学模式下，学生的主观能动性一般很难发挥出来。在这种情况之下，学生在课堂上的注意力就会不集中，不会认真的学习生字，严重的影响到学生学习的质量。所以，语文教师在开展识字教学活动时，要格外的重视趣味识字教学法在识字教学中的运用，激发学生学习汉字的主动性，主动投入到学习中去。如果学生能在宽松的教学环境中学习，还能更快速的认识、记更多的汉字，学习的能力也不断的增强。同时，运用趣味性识字教学法，能有效的提高识字教学的效率。

二、为学生构建一个良好的而教学氛围

学生在学习的过程中，有一个良好的教学氛围是很重要的，良好的教学氛围能让学生集中精力听老师授课，学生上课认真听见，教师在授课过程中也会舒心。教师在小学语文识字教学活动的过程中，语文老师要提前了解好自己学生的性格，发现他们身上的优点，为学生们营造一个良好的教学氛围。教师怎么才能营造一个较好的课堂氛围呢？例如：教师在课前提前把班里的学生平均分成几个小组，然后在课堂上进行提出问题，让学生们以小组为单位进行讨论，进行答题，最后那个小组得的分最高那一组就可以得到老师的奖励。这样的一个课堂小组活动能激起学生们学习的积极性，提高了课堂教学的质量。学生拥有一个良好的课堂氛围，学生在教学课堂中就会更加用心，集中尽力，全组人员都在认真努力的答题，只为了把小组分数提高，不拖后腿。这样的团队战利用了学生们的胜负欲很有效地创造一个良好的学习氛围。

三、在教学过程中进行情景规划

在趣味识字教学中，教师要利用多种教学模式进行，不能一种教学模式用到底，这样学生们会觉得既鼓噪又乏味。教师在趣味识字教学活动中可以利用情景教学的模式进行在，教师在课前设置一个规定的情景，让学生认为自己就身处其中，这样有趣的教学方式对学生汉字认识非常有效。教师利用多媒体的功能，放一些与教学内容相关的动画影片，图片、音乐等，先勾学生们的兴趣，看完播放的内容后教师在进行补充说明。例如：“汗水”的“汗”字，教师就可以播放一段农名伯伯在烈日炎炎下进行播种插秧的小短片，农名伯伯们带着草帽、穿着背心、挽着裤脚。脖子上还搭着一条洗脸巾，一颗一颗对汗水从伯伯们的额头流下，伯伯们时不时的用身上的洗脸巾擦一下汗水。学生们看完视频，教师就可以对“汗”字进行教学，这样的教学方式加强了学生对“汗”字的印象，不仅让学生知道“汗”字怎么写，也让学生知道我们平时吃的饭来之不易，要学会珍惜粮食，进行光盘行动。这样的教学方式不仅让学生完成了汉字的认识，而且还教授了一个道理。同样在上课之前老师可以用多媒体先放一段关于所学字的音乐，提前营造一个环境，学生听到声音会很容易聚集注意力。比如可以用多媒体放出“水”这个字的有关音乐或者声音，让学生安静下来闭上眼睛静静聆听，在他们听的过程中老师可以加入一些语言描述，比如：现在的你处于夏天，烈日当空，你满身大汗，急需水来降温，突然听到了一阵水流的声音，你快速的随着声音跑过去，，看到了一条小河，你把手伸入水中，一阵凉意袭来，水流缓慢的流过你的指尖，现在的你已经完全没有了当初即将被太阳晒化的感觉。说完这段话时，把“水”在多媒体上放出来，让学生看着字回想刚才接触到水的感觉，还有水的形态。学生就很容易记住“水”这个字。这样的情景建设，有效的帮助了学生理解汉字的形态，感觉，很容易被学生记忆，促进了学生学习的积极性，提高了教学效率。在往后的趣味识字教学中要多为学生构建相关的情景，让学生进入情境之中，切身感受，只有这样学生才会更容易理解，汉字更容易被记忆。

四、在生活实践中的运用

在小学语文教学当中，将识字教学与学生实际联系在一起，可以减轻学生进行识字学习的负担，并提高学生掌握有关生字的效率。因此，在小学语文识字教学当中，教师要积极联系学生的实际，这样，不仅可以拉近语文识字教学与学生实际之间的联系，还可以提高小学语文识字教学有效性。例如，以《雨点儿》为例，在讲述本节课的生字之时，我先结合本节课的内容，为学生出示了“数不清”这几个生字，并让学生识记了“数”和“清”。然后，我让学生结合自身的实际，讨论了还有什么是“数不清”的，并让学生应用“数不清”进行了造句练习，如，草原上到处都是牛羊，数也数不清等等，以此提高了学生对自己掌握的生字的应用能力。

五、结语

综上所述,在小学语文教学活动中,教师要运用趣味识字的教学的方法来帮助学生认识汉字,学习汉字,提高学生的汉字学习的能力。使学生主动地参与到教学活动之中;让学生在听故事中认识汉字,区别汉字中的相似字,从而为学生今后的语文学习打下坚实的基础。