小学语文阅读教学实施策略探析

吕武斌

（吉林省公主岭市桑树台镇中心小学校，吉林 公主岭 136117）

一、引言

阅读教学简单是来说就是教师、相关的书籍、学生进行对话的一个教学的过程，学生在对书籍进行阅读时整理收集到的信息以及处理信息，在这个过程中，可以学生们通过书籍可以更好地认识世界，了解世界的一个过程，同时还可以培养学生的思维能力，并且对于培养他们的欣赏以及理解能力都是非常有利的，让他们可以通过文本，增强自己的情感体验，所以我们语文教师在进行教学时，要重视进行阅读教学，这样可以有效地推动语文教学质量的提升。

二、我国阅读教学的现状

（一）教学目标比较模糊

我们虽然提倡阅读教学，但是，在实际的过程中，情况却并非如此。在对小学语文阅读教学时，我们的教师更加注重对相关的文学作品的讲解，这样虽然可以满足语文教学的目标要求，但是，却在最大的程度上忽略了学生的阅读兴趣，也没有培养出学生的阅读的习惯。并且在进行阅读教学的过程中，教师还是会将大部分都课本内容融入到阅读教学当中，这样，虽然可以完成相关的教学目标以及教学要求，但是却不符合阅读教学目标，同时，在进行阅读教学时，教师都是以课本内容讲解为中心，还会出现拖堂的情况，长此以往，就必然影响学生的积极性。

（二）教学的深度不够

目前，在我国小学语文教学中，对于教学的内容深度还存在不够的问题，以语文课本中的《黄河颂》为例，在这篇课文中，我们的教师会利用多媒体向学生展示黄河道美景图片，并且还会播放一些与黄河有关的歌曲，这些内容虽然可以丰富教学内容，但是会占用更多的教学时间，同时，学生也会缺乏对文章进行理解的时间，这样教师就无法引导学生进行深层次的了解文本内容，最后下课时间一到，就只能草草收场。

三、小学语文阅读教学实施策略

（一）科学合理安排阅读，提高阅读教学有效性

对于我们小学的学生来说，他们的生活阅历还是比较浅的，因此，他们对于文章情感的理解是不一样的，所以，我们的教师在进行教学的时候，一定要尊重每个学生的差异性。我们的教师要在把握学生的实际情况之后，给我们的学生进行科学合理的阅读安排，尽可能地做到因材施教，使教学具有更强的针对性与目的性，以及推动教学的有效性。首先这就需要我们的教师可以很清楚 掌握每个学生的特点，然后对于某一节点相关知识点要有一个明确的教学目标，以及教学的重难点，然后设计出适合学生的教案；其次，我们的教师需要进行换位思考，从学生的角度去考虑问题，这样才能科学合理的设计出符合学生的阅读方案。

（二）教授阅读时方法

授人以鱼不如授人以渔，所以，我们教师要教会我们的学生学会阅读的方法，在我国的教育改革以及新课标的要求中，就需要我们的学生具有独立自主阅读的能力，因此，我们语文教师就需要对我们学生进行细致的阅读法教授，这样不但可以拓宽学生视野，陶冶情操，还可以提高学生的阅读质量以及激发学生的阅读兴趣。在传授小学语文阅读时，教师主要传授的阅读方法主要有如下几种:

1.粗读法

这种阅读方法从字面上就很容易理解，粗读就是就行粗略地阅读，这种阅读方式主要是用于对课文的预习，而且对于文本的内涵也不用去深挖，只需要我们的学生对文本有一个大致的了解，以及对不认识的字进行查阅即可。

2.通读法

这种方法我们的学生对于文本进行一个整体的通读，学生对文章大意有一个了解，并且，在教师及进行教学时，可以提出相应的问题。

3.精读法

这种方法就需要我们的学生对文本进行详细的阅读理解，对于文本中内涵也需要深挖，教师可以鼓励学生对优美的句子以及词汇多次阅读，以此培养学生的情感体验。

（三）重视课外阅读

对于语文的阅读教学，我们的教师以及学生都不能局限于课本，我们要扩大阅读的面，积极对课外的书籍进行阅读，这样不可可以丰富学生的知识量，还可以最大程度地拓宽学生的视野，学生在进行课外阅读的过程中还可以积累丰富的语文素材，因此，课外阅读，对于促进我国的阅读教学也起着至关重要的作用，因此我们的教师一定注重对学生这方面的培养。

四、结语

虽然我国目前阅读教学仍然存在很多问题，例如学生的参与度不高，阅读教学效果整体较差，但是，只要我们的教师在小学语文阅读教学中，采用科学合理的阅读方法，拓宽学生的阅读范围，激发学生的阅读兴趣。我相信，在未来，我国的阅读教学会越来越好，阅读会成为学生的一种习惯。