中职学前教育专业手工制作教学方法解析

海敬荣

（西藏林芝市职业技术学校，西藏 林芝 860000）

随着经济的发展和社会的进步，人们对于幼儿学校教育越发的关注。总有不少家长认为不能让学生输在起跑线上，认为幼儿在学前教育阶段应该学习多项技能。手工制作是当前学前教育专业的热门课程之一，幼儿参与这门课程其动手能力得到锻炼并且创新思维能力得到一定程度的提升。教师在指导幼儿进行手工制作时有较多注意事项，幼儿身体发育尚未成熟安全意识薄弱，很容易在手工制作过程中受到伤害。教师在确保幼儿人身安全的同时提高教学质量，培养学生的动手能力和创新思维能力。

一、教学准备工作要细致化

大部分教师在开展手工制作课程教学之前要进行课程设计，通过纸质文案或者电子文档预先设计课程内容。传统手工制作课程中教师选择制作题材完全是随机或者根据教材进行选择，遵循就地取材的原则本质上并没有错误但是不利于激发学生的动手兴趣。教师在课程设计阶段，要充分利用网络信息技术搜集幼儿可能喜爱的动漫人物，从这些幼儿可能喜爱的内容中挑选出形象简单可爱的进行拆分制作。手工制作课程中教师选择的制作题材是决定学生课程参与度的关键，教师选择的制作内容越贴近幼儿的课余生活，幼儿的课程参与度越高。在制作工具的选择上教师可以选择较为安全的工具，放弃使用那些危险系数较高的工具。例如，教师在带领学生裁剪硬纸板时可以采用笔形剪刀，只要保证其能够裁剪纸板即可，不必要求其锋利。部分幼儿在使用工具时习惯用牙齿咬，这是不良的生活习惯，教师要及时纠正学生的不良生活习惯。教师在选择手工制作材料时在课程经费允许范围内采用环保无污染的材料，尽量避免使用塑料等有毒或者对环境造成污染的材料。材料的选择也要考虑当地的气候和温度等因素的影响，尽可能确保学生的作品能够长时间留存。只有细致的课钱准备才能营造良好的制作氛围，达到预期的教学效果。教师在开始课程之前要考虑到幼儿的动手能力以及在手工制作过程中可能出现的突发情况的应急预案，确保手工制作课程的安全和效率。

二、教学方法要多元化

传统手工制作教学过程中，教师都是先实际动手操作演示，让幼儿看清楚整个过程之后再进行自我操作。大部分教师考虑到幼儿身体和心理发育尚未健全，因此在演示过程中会适当放慢操作节奏，力求让幼儿看懂每个步骤每个细节。尽管如此，教师仍旧高估了幼儿的能力，幼儿对于新鲜事物具有好奇心，容易被吸引。但是由于幼儿发育尚未成熟，注意力很容易分散，因此教师的完整演示流程对于幼儿不具备实际参考意义。随着经济的发展，网络信息技术逐渐成为教育教学中不可或缺的重要技术手段。教师可以将手工制作课程需要演示的内容通过手机等电子设备拍摄记录下来，通过电子设备转化成数据。在课程开始后，教师通过移动硬盘等储存工具播放预先准备好的教学视频，幼儿对于动态事物几乎没有抵抗力。幼儿在观看演示视频时注意力较为集中，部分幼儿边看边制作，在视频结束以后完成了手工制作的任务。

当然，教师还可以号召幼儿以小组为单位合作完成手工制作任务。教师将幼儿平均分成几个小组，确保每个小组之间手工制作能力差异较小。幼儿以小组为单位进行手工制作，小组成员之间相互配合协作完成教师规定的手工制作任务。每个幼儿都有机会表现自己，团队协作避免了某个幼儿因为某个手工步骤的困扰而导致整个手工制作失败。教师在引导幼儿以小组为单位进行手工制作时要注意增加手工制作任务的难度，确保小组内每个成员都能够有任务可完成。小组合作完成的手工作品与个人完成的手工作品负责系数要具备一定的差异，最终教师和幼儿对每个小组的作品进行打分。幼儿在给手工作品评分时要遵守教师制定的规则，其不具备给自己所在小组参与评比作品打分的资格。这样的规则下确保了评分的公平公正，最终得分最高的小组获得教师准备的“神秘大奖”。合理的评价机制可以促进幼儿之间的良性竞争，让幼儿提前产生竞争意识，让幼儿意识到合作共赢的重要性。

三、教学模式要宽松化

教师意识到幼儿的行为能力不健全，因此在课程进行中对于幼儿要求较多态度较为严格。教师要考虑到幼儿需要一定的空间和时间去适应思考新的课程内容，适当地放宽对幼儿的限制可以促进幼儿创新思维能力的活跃。幼儿对于教师具有一定的依赖性，无论是在学习层面还是生活层面，幼儿经常向教师寻求帮助。及时给予幼儿帮助是教师的义务，而适当给予幼儿独立解决问题的机会是教师的责任。教师一味地为幼儿服务可能会抹杀幼儿的创造力和动手能力。例如，教师在指导学生手工制作长征运载火箭模型过程中，手把手帮助学生完成火箭燃料仓的基础模型。整个手工制作任务的难度完全在于火箭燃料仓模型的制作，教师取代幼儿完成燃料仓的制作相当于抹杀了学生提升自己动手能力和创新思维能力的机遇。部分幼儿在手工制作最后阶段为火箭涂上了自己喜爱的颜色，有的幼儿制作的火箭是绿色的，有的幼儿制作的火箭是红色的。尽管教师意识到一般情况下长征运载火箭都是白色的，但是也要保留幼儿自主创作的权利。如果教师强行纠正学生的观念，让学生必须将火箭制作成白色的，那么学生势必会受到一定的伤害。部分学生的世界观甚至会产生动摇，因为在学生简单又缤纷多彩的大脑中火箭可以是五颜六色的。教师在手工制作教学过程中既要认识到幼儿与成人的区别，又要呵护幼儿纯洁简单的世界观。手工制作课程于其他课程相比具备一定的特殊性，教师需要注意学生是否遵守了课堂纪律和任务要求，至于其他无关紧要的内容可以供学生自由想象发挥。