浅谈初中道德与法治教育中新媒体的有效运用

许振华

（贵州省兴仁市潘家庄镇姑屯中学，贵州 兴仁 562300）

新媒体给初中道德与法治教育带来了深远的影响，但将网络信息融入初中道德与法治教育中，存在众多的问题，值得教师思考。文章主要分析了新媒体的教育意义，阐述了新媒体为初中道德与法治教育带来的挑战，指出了一系列新媒体改革初中道德与法治教育的有效策略，以期推动初中道德与法治的改革与发展。

一、初中道德与法治教育中新媒体的应用意义

首先，将新媒体应用到初中道德与法治教育中，展现出了交互性的特征。新媒体建立起师生之间沟通与交流的平台，不仅能将信息即时发布给学生，而且可以获得学生的学习信息，方便教师了解学生当前的学习状况。其次，新媒体应用到初中道德与法治教育中，展现出了个性化的特征，给学生提供了个性化的服务，满足了每一个学生的学习需求，可以针对每一个个体实行不同的教学方案。

二、新媒体为初中道德与法治教育带来的主要挑战

（一）挑战了传统的教学观念，影响了传统教学方式的开展

新媒体为初中道德与法治教育带来了一系列挑战，直接影响了课堂教学的质量。新媒体挑战了道德法治教学的传统观念，改变了教师“教”的教育局面，影响了传统教学方式的开展，形成了独立、自主的教育形式。学生建立起主观性的自我学习意识，不再只听取教师上课所讲的内容，也可以在网络上进行学习，但是这也会导致一部分学生上课不认真听讲，只想依靠网络独自学习，反而本末倒置。

（二）造成了课堂教学的低可控性，传播了错误观念

新媒体是时代发展的产物，应用了先进的科学技术，却也存在许多的不可控因素，造成道德与法治课堂教学的低可控性。新媒体无法将道德与法治教学的内容限制在一个特定的范围，会将网络上的内容都传授给学生，有时就会传播一些错误的观念，影响了学生人生观、世界观和价值观的正确形成，对他们思想的发展带来危害。

（三）造成了对媒介素质的挑战，分散了学生的注意力

新媒体最大的特点便是信息量比较大，能给学生带来丰富的信息内容。同时，大量的信息内容对学生媒介素养造成了挑战，会分散学生的注意力，降低他们对道德与法治内容的接受能力，限制他们对道德与法治内容学习效率的提升。新媒体会带来很多的信息，却也会带来许多错误的中国与外国的关系，让学生形成错误的认识，将自己的精力分散在外国文化的探索，或者外国之间的战役上。

三、初中道德与法治教育中运用新媒体的有效策略

（一）老师要加强自身新媒体运用的修养

中学时期使同学们养成优质习惯以及构建确立价值理念的重要时刻，所以在这时期中，老师对同学们的指引和教育还有帮助是异常关键的。在目前新媒体的杂乱环境中，各式各样的信息很容易让同学们价值判断产生混淆，所以老师要做到的就是加强自己的专业素质，进而帮助同学们进行信息的选取以及筛选，把合适社会主义核心价值观的媒体内容植入到课上授课中，进而帮助同学们构建正确的价值思想。

（二）发挥新媒体环境优势，为学生提供网络交流平台

在道德与法治教学中，教师要发挥新媒体技术教育的优势，营造出信息化的教学环境，构建出信息化的教学体系，利用手机、电脑等新媒体用具传播道德与法治内容，为学生提供完善的网络交流平台。例如，在“揭开情绪的面纱”这一课中，学生可以通过手机网络、QQ 等工具与教师进行交流，通过网络表情认识到情绪的多样化，明确各种情绪的表达方式，随时随地与教师交流表情管理的方法，形成健康的思想理念。

（三）创新思想政治教育体系，做到教学内容与时俱进

在新媒体环境下，教师要创新道德与法治教育体系，不断完善知识教育体系，合理地删选新媒体的信息，引导学生获取到有利的知识信息，做到真正意义上的知识传播。教师要做到教学内容与时俱进，形成多样化的教育手段，利用网络平台增长学生的见识，给予他们参与到课堂教学中来的机会。例如，在教学“法律在我们身边”这一课时，教师创设出新型的教育体系，利用新媒体传播知识，引导学生分析网络舆论，让学生不仅看到新媒体下有益的法律知识，更看到社会中存在的一些违法现象，有效地维护身边的生活。

（四）强化媒介素养的教育机制，增加学生对信息科学的判断能力

媒介素质是当前思想教育的重点内容，与学生综合素质的提升息息相关。道德与法治课堂强化了媒介素养教育机制，重视学生媒体素质的提升，利用媒介素养制度的建立，增强学生对新媒体的认知。让学生可以科学地判断出有用的信息，明确网络信息的真实性，从网络上认识世界、感知世界，形成良好的媒介道德。

四、结语

新媒体为初中道德与法治学带来许多的挑战，是一把“双刃剑”，不仅产生了积极的影响，也产生了消极的影响。教师利用新媒体教学技术，改革初中政治教学的形式，帮助学生建立起正确的学习观念，使学生形成正确的学习方式，利用网络上的信息拓宽对法治知识的认知视野。