如何构建小学语文高效课堂

（四川省阆中市白塔小学校，四川 南充 637400）

引言：在小学语文课堂教学中，情境创设具有非常重要的作用，它容易调动学生的感情、点燃学生的激情。同时，它又能培养学生的想象力与创造性思维。那么，要做到有实效地创设情境就应做到以下几点。首先，情境创设要有针对性。情境的创设应以学生感兴趣的故事和事件为背景，来激发学生自主探究的欲望。其次，情境的创设要有趣味性。创设的情境要让学生获得探究的乐趣、知识的乐趣、创造的乐趣。最后，创设情境应注意从学生已有的生活经验和知识背景出发，既要让学生感觉到所面临的问题与已有知识有一定的联系，又能感觉到新知识具有挑战性。

一、首先组织学生进行小组合作学习

在实现高效课堂的构建是指在现有课堂的基础上，将课堂效率进一步优化提高，是大多数教师为之努力的目标。根据新课程标准改革和素质教育提出的要求，要实现高效课堂的建立，就要提高学生在课堂中的参与度，帮助学生建立正确的学习方式，引导学生热爱语文学科，因此教师也应在这些方面不断地努力，依据学生的实际情况引导学生进行语文学习，进而提高阅读课堂的学习效率。

语文学习是一个不断探究与讨论的过程，且在讨论的过程中得到正确的答案，有助于提升学生的语文思维能力。小组成员在分享自己的探究成果的过程中，也会感受到小组合作的乐趣，同时也进一步学习他人的学习成果，进一步强化学生的语文学习效果，让学生真实地喜欢上小组合作学习方式，积极参与其中，真正地促进学生的语文核心素养的提升。

自主学习是新课标倡导的一种学习方式，这种学习方式的提倡，确实有助于张扬学生的个性和调动学生学习的积极性。但是，我们也看到，有些课堂上的自主学习似乎有点放任，教师的引导似乎也有点随意，实效性并不高。因此，追求课堂的生动活泼，不仅是外在的、形式上的，更重要的是追求一种内在的、深层次的灵动。要达到这种效果，就需要在课堂的教学中，既要有学生的自主学习，又要有教师慎密的引导。自主和引导必须有机地结合在一起，只有这样，自主学习才能真正产生实效。

二、使用游戏教学法，激发学生学习兴趣

丰富多彩的游戏备受小学生的青睐，在自身的教育实践中我也观察到学生总是愿意主动参与到好玩又有趣的游戏活动之中，且整个过程注意力高度集中。由此出发，我认为要想创作趣味化的语文学习情境，进而保障高质量的语文教学效果，我们小学语文教师可以结合自身的实际情况灵活引入与所教学内容密切相关的趣味课堂游戏。

以识字教学为例，教师可以在课堂上组织“你说我写”的趣味小游戏，即学生自由结合成学习小组，以小组为单位，小组成员之一首先担任“说”的角色，说出所学的汉字，每当他说一个汉字，其他充当“写”这一角色的小组成员们则要快速写出相对应的汉字，随后，交换角色，由另外一名小组成员担任“说”的角色，其他小组成员则要充当“写”的角色，直到所有的小组成员都体验了这两个不同的角色为止；最后统计，看谁正确写出汉字的个数最多，谁便是本组“你说我写”趣味小游戏的获胜者。这样一来，原本枯燥、乏味的汉字复习便变得有趣、生动、灵活起来，学生愿意主动参与到“你说我写”的课堂游戏之中，愿意在该游戏之中最大限度上发挥自身的主观能动性进行听和写，这同时也使得他们取得了更好的复习效果。恰当开展课堂游戏实施小学语文趣味教学进而获取高质量语文教学效果的目的得以轻松达成。

因此，教育家陶行知先生会在教学中提倡“生活即教育”，因此可以得知，小学语文知识与生活有着密不可分的关系。也由此可见，在小学语文教学中，创设生活化的教学情境有多么重要了。这就需要教师在教学中逐步摸透学生的实际学习水平和兴趣爱好等，根据相应的教学内容帮助学生创设适合他们发展的生活化教学情境，加强学生学习与生活的沟通，让教学、学生都贴近生活，以便学生借助已有的生活经验解决所遇到的语文问题，便于学生更加容易理解、掌握语文知识，提升学生的语文能力和水平，同时让学生更加了解生活，懂得尊重生活，享受生活，今后创造生活，扶持学生逐步成为生活中的强者，做学习的主人。语文课堂不能一味地追求活跃而忽视基础。教师既要从表面上看课堂是否活跃，还要狠抓学生对基础知识的掌握，语文基础知识是语文的基石，没有基础知识的训练，语文教学的创新发展也就失去了意义。活跃的课堂气氛固然重要，但这并不是最终的目的，教师应把静态的语言文字训练、转化为动态的实践活动，使语文训练与人文精神的熏陶融为一体。

结束语：《语文课程标准》指出“语文教学要正确把握语文教育的特点，努力建设开放而有活力的语文课程。”过去有一阶段将背诵视为死读书、读死书，被课堂所抛弃。学生如果没有积累就没有运用，没用大量的读背，就没有语文素质的提高。笔者认为只有多读、多背，才能培养语感。新课程语文教学要以学生的发展为本，在探索与实践的过程中难免会出现这样的盲点。关键是要不断地发现问题，改进不足，从而使学生的语文素养得到全面的提高。在新课程改革和素质教育标准下，小学语文教师的主要教学任务除了教会学生识字记忆，还有就是要引导学生进行各方面语文知识的学习。在小学语文教学中，教师应重视学生语文素养的提升，学生文学底蕴的丰富，学生学习兴趣的激发。因此小学语文教师就要不断创新教学方式，与时俱进，以实现建立高效语文课堂的目标。