视觉传达设计专业艺术实践教学研究

（郑州旅游职业学院，河南 郑州 450000）

引言

创新能力指的是在各领域中，能够提出打破常规，有别于别人思路的新想法、新技术的能力，通过创造或者改进事物，来获取一定有益成效。当今社会竞争激烈，事实上说的就是人才之间创新能力的竞争，因此人才创新能力的培养与提升是当前教育界极为重要的课题与任务，特别是在艺术设计领域，艺术的创作与发展离不开创新设计能力。《视觉传达设计探究》一书重点针对视觉传达创新设计思维与能力进行了论述，作者先从视觉传达构成元素入手，分析了视觉传达设计构成要素的审美表现特征，继而引出设计创意及视觉思维模式的创新，详细分析了设计思维与设计语言的密切关系，深入阐述了视觉传达设计教学对创意设计思维的培养，并且探讨了提升视觉传达设计效果的方法。在视觉传达设计教育中，学生创新设计思维能力培养的重要性主要体现在两点：一是多元时代缤纷繁杂的社会环境，各种各样的视觉元素不断涌现；二是当前创意文化产业市场的繁荣，对于具备创新意识与能力的视觉传达设计人才需求极大。这就要求在视觉传达设计教育中重视学生的创新设计思维意识与能力。以创新能力培养为导向，是当前视觉传达设计专业教学的主要任务目标和发展方向。

一、我国当前视觉传达设计教学中的突出问题

（一）教学模式落后

在上世纪八十年代，我国虽然引用了一些国外先进的设计教育理念，但是却没有结合自己的教育理念和文化来创新教学方法，只是被动的开展设计教师理念。不同专业课在开展过程中缺乏一定的连续性，例如应用美术教育与视觉传达设计教育之间，这两个专业课程是以跳跃式来开展，中间应该设置一些过渡专业，来拉近这两个专业之间的联系点。因此，当前，我国高校在开展视觉传达设计专业时，教学模式的运用比较落后，实践教学没有体现良好的成效，这是当前我国视觉传达设计教学首要解决的问题。

（二）教学方法的问题

部分高校的视觉传达设计专业教学沿用了美术专业或其他艺术设计专业的教学方法，本专业的特点不够突出，契合性不强。一些高校在教学培养目标上出现偏差，过于关注相关设计软件操作的教学，忽视了理论教学和学生设计思维的培养。此外，视觉传达设计专业具有较强的实践性、应用性，部分高校由于缺少相应的实践渠道和平台，导致学生参与实践的机会不多，实践教学弱化，学生的设计能力提升缓慢。

（三）课程内容的设置不合理

对于视觉传达设计而言，与其他专业相比，有着很大的不同之处，该专业有着很强的实践性，在教学法方式中必须采用理论与实践相结合的教学方式。而在课程设置内容方面，大部分都是注重理论知识的讲解，学生被动的学习比较枯燥的理论知识，不能全面掌握、理解设计的思路。与此同时，教师在课堂上完全依靠理论知识的讲解，会严重导致学生在学习视觉传达设计时忽略一些设计软件的应用，无法激发出学生对设计的热情。此外，很多艺术院校依然继续采用比较老套的、落后的课程，没有与新时代的发展相结合，导致培养出的学生不能达到企业的人才需求，进而导致大批毕业生无法胜任视觉传达设计的工作岗位。

二、当前高校视觉传达设计教学的发展趋势

（一）加强师资力量建设

师资力量建设是高校视觉传达设计专业发展的基础性工作。首先，高校要优化现有的师资队伍，通过专业培训、建立名师工作室等方式，提升教师的专业素养和执教能力。其次，高校要做好优秀人才的引进工作，通过提高薪资待遇、创设专业发展环境等方式，将更多高素质的视觉传达设计人才吸引到高校教师队伍中，以此提升师资力量的整体专业化水平，并不断优化师资队伍的年龄结构。再次，高校要做好借助外界力量充实教学力量的工作。很多高水平的视觉传达设计者分布在各行各业，他们的专业功底扎实，具有丰富的岗位实践经验，对行业发展趋势有着深刻的体会和理解。高校要主动借助这些优势，通过合作办学、兼职交流等模式，利用外力提升专业建设发展水平。

（二）与时俱进，转变教学理念

视觉传达设计是对需要传达的信息进行处理，结合图片、文字及影像等形成更为丰富的形式，增加艺术性的美感元素，从而提高对接收人的视觉冲击，以增强传达效果的一种手段，比如产品标志、公司Logo、造型设计等。多媒体技术的出现为视觉传达设计增添了更多可用元素，拓展了其发展方向，如广告宣传、数字电影等。在此背景下，视觉传达设计专业的教学需要与时俱进，及时转变教学理念，融合新元素，建立符合时代发展的观念意识。首先，视觉传达设计专业的实用性较强，日后所涉及的工作领域较广泛，因此与实际需求紧密结合的教学可以使学生具备较强的岗位适应能力，提高其竞争力。学校需要对市场进行调研，了解此专业的发展方向，并以此为参考改进教学策略，从而进一步符合社会新环境的需求。此外，信息技术的更新速度较快，当前的新科技往往在短短几年内就落伍，所以教材中的内容也要随之更改和完善，以保证学生掌握最新的知识，避免与社会脱节。其次，视觉传达设计专业的教学需要以职业需求为导向，据此选择合适的教材与内容，缩短学校与企业岗位之间的距离，保证培养的人才达到企业的要求。同时，设计的本质是创新，而不是模仿，因此其岗位最需要具备的能力是创新能力，在专业教学中教师需要有意识地增加一些培养学生创新意识及能力的内容，以提高学生的职业素养。

（三）开发山区自然资源，使艺术教学与学生实际生活结合

教师可以开发山区自然资源，根据教学要求，设计与学生生活密切相关的课程教学内容。如，在六年级上册《小小园艺师》一课的教学中，教师可以让学生就地取材，山野田间颜色各异的叶子、形状各异的石头以及细沙、藤条、花朵等，纸盒、泥巴、红豆、大米等，都是手工作业的材料。学生把石头变成高山，把稻草变成房屋，把筷子变成秋千与楼阁，把纸盒变成理想的家园（图1、2）。对于学生而言，这些材料十分常见，也易于准备。通过搜集艺术材料，学生既觉得有趣、新鲜，又能亲手将它们变为手工作品。这样可以调动学生参与实践教学的积极性，提高他们的学习兴趣，激发他们热爱大自然、热爱生活的健康情感，并将兴趣转化为持久的学习动力。所以，教师要引导学生适当运用当地的多种材料创造作品，鼓励他们大胆创新、敢于尝试。

（四）提升视觉传达设计专业教师的综合素养和教学能力

视觉传达设计专业在授课过程中，对学生创新思维能力的培养是非常容易的。从艺术类课程方面来看，该专业的学习不能像语文、历史、数学等方面的学科保持一种学习方式，只需要死记硬背、多加思考，就能达到理想的成绩；而艺术类课程的学习是需要一定的天赋，没有好的天赋及好的教师进行正确引导，学生无法明确、清晰的认识自己艺术学习的方向。因此，教师在开展视觉传达设计专业时，要不断提升自身的艺术修养，创新教学方式与教学理念，凭借自身多年的教学经验加深对艺术、设计的理解，从而对学生开展扎实的专业知识培养计划。例如，教师可以在课堂上建立一个设计主题，以小组的模式让学生尽情发挥，设计自己独特的作品。

（五）突出教学特色

综观目前视觉传达设计专业建设较好的高校，其共同之处在于课程模式、教学方法等方面具有鲜明的特点。因此，在工作实践中，各高校要全面调研本校的实际情况，认真、理性地分析本校的优势和不足，并对视觉传达设计的市场发展和就业趋势做科学的判断，在此基础上探索出符合学校实际、突出学校特色的课程模式和教学模式，进而形成精品效应和品牌效应，提升本校视觉传达设计专业的影响力。但突出教学特色并非要标新立异，任何课程模式和教学模式一旦成型，就不能随意改动。高校应当杜绝冒进，防止反复，确保视觉传达设计专业教学的平稳有序发展。

（六）完善制度，强化教师队伍

教师在教学中承担着组织者和引导者的作用，是专业课程教学效果的决定者，即便现代教学倡导以学生为主体的模式，但是也需要教师真正理解其必要性并认真落实才行。因此，教师队伍是教学改革的关键。在新媒体快速发展的时代背景下，视觉传达设计专业对教师综合素养的要求更高，需要教师具备非常强的专业知识及实操能力，并且对相关行业的发展有敏锐的观察力，具有与时俱进的理念。对此，学校在招聘教师时需要严格把控，不仅要注重学历，还需要注重其实践经验等，并且对在职教师进行必要的培训，比如新媒体技术更新后对新技术的应用、行业的新闻动态、专业技能、职业道德等的内容，教师作为学生的榜样同样要不断提高自身能力，以传授给学生最新的知识和观念。同时，学校需要完善各方面的制度，确保各项制度的落实，为教学活动的顺利开展提供保障。

结语：

综上所述，在开展视觉传达设计教学过程中，一定要把培养学生实践能力放在主体位置，培养他们的实践创新思维。同时，教师还要加强学生的基础知识功底，使他们都能具备灵活运用视觉传达设计专业的相关知识的能力，用辩证的思想去认识、观察世界万物，以此提升视觉传达设计的艺术审美。唯有如此，学生才可以充分将理论知识与实践相融合。最后，本文结合高校发展的具体情况，把现代化的信息技术与视觉传达设计专业的学习相融合，利用现代发展的信息技术吸引学生，让他们能够融入课程，给学生带来不一样的视觉效应，促进学生积极踊跃地参与视觉传达设计专业的课程中来，提高学生的专业素养及实践技能。