小学语文教学中如何培养学生的问题意识

(湖北十堰市郧阳区南化塘镇中心小学，湖北 十堰 442000)

小学语文教育的核心，是激发学生群体的创造性和创新意识，而创新意识的中心就是问题意识。问题意识，是对思考能力和发散能力的展现，是创新精神的基础。加强学生群体的问题意识，也是对养成和激发学生创新和创造精神的开始。所以，在小学语文的教育和教学中，教师们要懂得教育教学的方式和，一定要创造并激发出学生群体的提问意识，一定要让学生想问、敢问、会问、善问，让学生积极主动参与学习，这样对于学生智力的开发有很大的利处，积极拓展学生的思考能力，并有效的展现出学生主体作用[1]。

一、让学生想问

好奇是每一个孩子的天性，好奇心也是创造创新的潜在动力。强烈的好奇心会加大孩子对外界事物和信息的敏锐性，对全新的事物和新出现的情况和新发生的变化可以及时作出反应。发现问题，并且追求新鲜事物的发展引发出学生的思考引发求知欲望，并且开始 参与创新活动。比如：我们在上《将相和》这篇课文时，抓住“和”字来引发学生的好奇心。谁和谁要“和”呢？为什么要“和”呢？怎么“和”呢？“和”对于他们又有什么好处呢？通过不断的深入来引导让学生学习课文，让学生知道和理解这里用“和”不仅可以体现出廉颇的大将和英雄气概同样也体现了蔺相如的机智大度，这样还暗示出了我们的学习和相处的过程中也不能缺少和谐相处的道理[1]。

二、让学生敢问

据数据所知，学生在课堂上不敢提问是教育教学中普遍出现的现象。所以追究问题所在，发现一是学生确实没有问题，二是存在两种不良心理：自卑心理和惰性心理，这样就需要对老师的教育方式做出改变。

首先，传统教师在教育教学过程中，缺少对学生的有效关注。其次，在传统的教学中，教师一般都是高高在上，学生们言听计从，导致学生的心理发生变化，传统的教育和教学方式，导致无法激发学生创造创新能力，所以要更改这种教育方式和教学观念，指导学生做到以人为本，以学生为中心进行教育教学，教师只有在个性化的教学中转变观念，要让学生表达出自己的想法和观念，这样才能让学生真正的个性化发展。要让学生敢于去质疑，敢于说出传统教育教学会培养出自己怎样未来的看法，只有这样做教师才能从源头上彻底的改变传统教育的思想。

三、教师要善于变通

教师应该学会转变传统教育教学的评判方法，传统教学全部都是以分数论好坏以分数论高低。但是教师要明白，虽然教书育人这是每一位教师的职责，教师应该学着变通学会改变，要灵活的对学生做出评价，而不是根据书上的标准答案来对学生进行分数的评判和划分。就像在人教版小学语文四年级的课文当中，我们的生活中有很多的小生命，它们的到来使世界更加的美丽可爱，就比如描述猫，要让学生写一句跟猫有关的句子，这时教师一定要发挥教育工作的灵活性，所以就不能根据书上的标准答案进行评判，可以适当的去变换角度适度的去进行评判。

四、教师要因材施教

教师能力的考核分为两个方面，首先，自身文化水平。教师一定要有过硬的专业能力与专业素养，其次，教师要在语文教学活动中做到因材施教，通过每个学生的不同状况来定制每个学生的学习进度，只有这样才可以更合理的激发出每一个学生对学习的积极性和爱好性，还可以引出学生的对学习的兴趣，能做到这样才是对教育教学工作最好的解答。

如果教师要明确的展开个性化教育，首先，要让学生转变学习的观念，在我们传统的教育教学中，老师一直是在处于主导的地位，在班级中老师是不可侵犯的，学生们不敢反驳，哪怕是意见不同也不敢向老师提问。就这样，教师和学生之间是一种约束和管制的不平等关系，所以，在语文的个性化教育教学中，提倡以人为本教师各学生本就是平等的师生关系。教师可以建立出一种平等的关系，表达自己心里实际想要说的事情，积极表达自己的观点，这样才可以实现师生平等，让学生善于提出问题[2]。

五、让学生善问

善问，是在学生有主动提问意识基础上的更高要求，是对于问题表达的理解、如果一个学生可以对老师提出问题，那就证明学生已经开始对老师提出的问题感兴趣，并且开始自己研究和学习，但是学生能否对老师提出有价值的问题，这一点则是判断学生是否进行了有效学习的一个标杆，只有经过了学生广泛的阅读和教师充分的引导激活了学生的积极兴趣，学生才会提问出有效的问题，出现了问题，学生才会向老师询问，学生才会在课堂上和书本上去寻找答案，既完成了教学目标，还能强化学生的质疑能力。让每个学生都能做到清晰地表达出他的想法，这样可以让问题更加的明确，并且还可以帮助学生自己理清思路，为问题更加深入探讨和解决提供契机。质疑是思考的基础，随着学生越来越多的质疑，基础知识的掌握程度也就越高[3]。

六、结束语

总之，有效培养学生的问题意识，能让教学过程更高效，引导着学生对课文深入的了解，可以让学生自己主动去探究，善于发现，更激活了学生的创新思维。越是敢于对老师提出疑问的学生，越是能在我们的主体中发挥充分的作用。培养和发展学生是我们素质教育的主要方向，善不善于提出和思考问题，很大的程度上是考验一个学生是否拥有更强的创造力的一个标杆，我们既然是教师，那就应当教导学生“学问”，教育学生要怎么问，在“怎样理解和提出问题”上下功夫。