浅析小学英语的阅读教学活动如何开展

(江西省瑞昌市铜城学校，江西 九江 332200)

“阅读是教育的灵魂”，在英语教学中，阅读占有相当重要的地位，学生英语综合运用能力的提升在很大程度上也依靠阅读能力的提高，显而易见，学生阅读能力的培养相当重要。对于阅读教学，大家是越来越重视了。那么在小学阶段，我们该如何开展阅读教学，如何让学生学会阅读并提高他们的阅读能力，从而为他们的终身学习打下基础呢？我们不妨从以下几个方面尝试进行。

一、小学英语阅读教学中存在的问题

（一）教学手段单一，限制学生的发展

受惯性的影响，导致教师在教学过程中，会自主意识的选择自身得心应手的教学手段，而这样的形式，方便了教师的工作，却限制了学生的发展。针对于小学的各个年级，教师都应该针对自己学生的特点以及教材的内容选择相应的教学手段，换而言之，适合低年级的教学手段不能完全适合高年级的学生学习，尤其针对于六年级的小学生，他们即将面临升入初中，因此在教学手段的选择上教师也要能够使学生在升学后可以和初中的教学方式做很好的衔接。因此针对于六年级的学生而言，教师也不能一味的只追求课堂中教学活动的趣味性，而是能够促进学生的自主学习，以此提升学生的综合能力。

（二）英语阅读教学中没有给予充分的重视

英语教学在大多数的教师或者学生的认识中都只停留在能够在日常的考试和升学中取得优异的成绩，而高分数的取得并不取决于阅读内容，因为阅读部分在试卷中并没有占据很高的分数，因此在教学中教师没有对阅读教学的策略和技巧传授學生，针对阅读的教学也只停留在单词和语法的学习。久而久之，学生主观意识中对阅读的认识也会产生偏差，认为阅读就只是能够理解文章的大概意思即可，没有深究的必要。这样不但不利于学生的学习发展，而且对学生在英语学习中的方法运用也会有很大的影响。

（三）在小学英语阅读教学中缺乏互动

在当下的小学英语阅读教学中，教师侧重对学生知识的传输，而忽视学生的课堂阅读互动。学生在缺乏互动的课堂之下无法真正掌握学习的内容，对学习英语失去兴趣，而整个课堂也会因为缺少互动而显得死板和沉闷。面对越来越高要求的小学英语阅读教学，教师必须要根据问题找到本质，并通过各种实践来寻求对方法的正确探索。

二、读前有效导入，为课堂创造想象空间

从英语阅读教学的有效导入方面分析，其指的是为的最初呈现，是课堂教学英语阅读教学的有效导入，本质上指的就是语篇的呈现，课堂教学活动的“序曲”。但是不能准确把握阅读教学导入的力度，就会使阅读教学变得更加的沉重，带来负面性的影响。纵观小学英语读前情况，对话式、表演式以及作秀式的导入环节，不仅损耗了教学时间与精力，而且还容易引发学生迷失学习方向。与此同时，采用千篇一律的“问候”“互动”等读前导入形式，造成课堂转变为教学模式的照搬与粘贴。

正所谓“导”无定法，无论哪一种导入方式，只要可以科学的导入教学，那么就是一种有效的读前导入方法。现阶段，小学英语教师摸索出的语篇导入新方法比较多，比如话题、情境、复习以及音乐等导入形式。因为教学内容的不同，所以读前导入形式也要相应设计与选择，通常情况下读前有效导入的时间要以3分钟至5分钟为宜。大量实践表明，科学、有效的读前导入可以起到先声夺人的效果，深挖小学生英语兴趣，引领小学生以最佳的状态参与阅读活动，实现新课自然而然的导入。

三、以学生为主体，渗透阅读策略

阅读应该是学生自主理解的过程。教师在课堂教学过程的整体作用应是协调、促进和指导。教师要通过课堂活动的设置，促使主动参与，充分发挥学生的主体性和自主性。如，（一）复习已学知识，激发相关知识和经验。（二）教师抛出问题，引导学生带着问题来阅读。（三）根据问题，引导学生在文章中找出关键词或关键句，提取主要信息。（四）设计图片配对、排序、判断、句子填空，完成清单，补充表格等多种练习加深对文章的理解。（五）设计趣味训练活动，如小组合作学习、小组表演、课文拓展阅读等等。教师在教学中不仅让学生拥有充分阅读的时间，让学生有思考的过程，而且要让学生感受到自信、充实，体验到学习的乐趣，这样有助于学生的全面发展和个性发展，真正把阅读教学落到实处。

四、读后拓展训练，提高文本延伸意义

若想有效把握一门技术，就离不开实践训练。所以小学英语阶段的阅读教学成果提升，也与语言训练息息相关。小学英语语言训练活动主要划为操练、拓展应用，其中操练活动包含了问答、判断以及复述等等，而拓展应用活动是以语言操练作为前提，透过实践应用把学生已经掌握的语言知识转化为语言实践应用能力。縱观课堂阅读实际情况，为能促进文本与生活的相融，大多教师提倡用游戏、创编以及比赛等形式实行拓展训练活动，充分表明高度重视拓展应用的决心，甚至不惜违背教学内容。若是教师以阅读内容作为出发点，把握内容的拓展点，或者是呈现阅读内容的亮点，然后以此进行拓展训练，势必会焕发阅读教学的“新春”。拓展训练是有理有据的，要以阅读内容作为支撑点，但也要适度。英语阅读课堂延伸训练，应该深入开发阅读内容，厘清思路，编排行之有效的操练活动，实现个性化阅读，促进语言和意义之间的结合。

总之，小学英语教学是一个较为复杂的语言认知过程，它不仅能够提高小学生的英语运用能力，还能开拓小学生的视野，训练小学生的理解、推测、概括、判断等能力。所以在小学英语阅读教学的过程中，教师要有计划、恰当地运用不同的教学策略，在激发学生阅读兴趣的同时，指导学生进行阅读，帮助学生培养良好的阅读习惯。