中学地理课程关于信息化教学的思考

（河北省廊坊市文安县辛庄中学，河北 廊坊 065800）

所谓“整合”，是指在中学地理教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合起来，共同完成教学任务的一种新型教学方法。将信息化教育技术作为一种工具，充分利用信息资源，提高教与学的效率，改变教与学的效果，改变传统的教学模式，使学生成为能够运用现代化信息教育技术进行终生学习地理知识的学习者。面对以上我国中学地理教育的现状和种种问题，以及在技术发展、社会发展的大力推动下，在世界信息化教育的潮流冲击下，提出“整合”已刻不容缓。主要体现在以下四个方面：

一、“整合”是学科特点的需要

地理学科不同于其他学科，其教学内容十分广泛，既涉及到复杂的自然现象，又包含着纷繁的人文现象。特别是许多地理事象存在于遥远的地方和广阔的空间，发生于久远的年代和经历了漫长的时间。地理对象的这种复杂性，使人们不可能全部亲身经历或一一直接进行观察。因此，它涵盖了人类生活的方方面面，它是人类文明发展进程中所创造并遗留下来的各种信息的积淀。通常我们对地理的了解主要依赖于各个时代所留下来的各种资料，但其却庞杂繁多，数不胜数。因此通过“整合”可以利用信息化教育技术方便快捷的文件检索功能，使广大师生快速查阅各种地理资料成为可能。

二、“整合”是新课标的需要

《新课标》重视对学生能力的培养，特别是创新精神与实践能力的培养。地理教学如何实现对学生创新精神与实践能力的培养呢？其核心是彻底改变学生意识、信息知识、信息能力、信息道德等几方面的能力和学生主动进取的精神。所以学校以单一的形式开设计算机课和其他文化课程已经很难适应社会发展的需求。因此“整合”的实施能有效地促进学生对信息的了解和对信息源以及信息工具方面知识的掌握，有利于人的终身可持续发展，这也是培养创新人才所必需的素质。由此可见，中学地理课程与信息化教育技术的有机整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。

三、“整合”是社会发展、技术发展、教育发展和学生全面发展的必然要求

以多媒体技术和网络通信技术为标志的现代信息技术，作为现代技术革命的基础和核心，已经渗透到社会生活的各个领域，并引起社会生产、生活方式的深刻变革，极大地促进了人类社会的发展和进步，给教育也带来了机遇和挑战，地理教育更应该适应时代发展的需要。地理课程在教学内容选择、教学要求制定、学习方法和手段的改革中，要将现代信息技术的运用作为课程的有机组成部分，以展示千姿百态的地理现象、千差万别的地理空间、千变万化的地理演化过程。要充分考虑现代信息技术的深远影响，促进地理学习的革命，为学生主动地、富有个性地学习地理创造良好的环境。

四、“整合”是新时代新教育使命的需要

信息社会，知识以惊人的速度在不断地更新，许多知识在我们尚未清楚的时候就已被新知识所取代了。地理学科教学以应用地理知识解决现实问题为目的，为了能够解决现实问题，就必须对材料具有一定的辨别能力、分析能力和处理能力。我们对于信息高速公路——Internet网络提供的各种信息，应该具备根据解决问题的需要进行判断和选择的能力，所以传统的地理教学模式已不能适应新时代教育发展的要求。新时代的新教育与传统的教育有着很大的差别，关键在于信息技术在教育教学中的广泛应用。这种新的教学模式是时代发展的要求，是国际竞争的要求。所以，在新时代新的教育背景下，每一门学科教育都担负着培养学生信息技术、信息能力、信息素养的使命，当然，地理学科教育也不例外。因此，在新时代新的教育阶段，实施“整合”已成为必然。

五、“整合”是社会对综合型人才需求的要求

国家对创新型人才的需求正处在迫切阶段，诚然在以信息技术为核心的今天，对于人才的定义不再是以前纯粹的、单一的知识型人才，而是具有一定信息素养的综合性人才。这就要求我们在中学地理教学中培养学生的信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等几方面的能力和学生主动进取的精神。所以学校以单一的形式开设计算机课和其他文化课程已经很难适应社会发展的需求。因此“整合”的实施能有效地促进学生对信息的了解和对信息源以及信息工具方面知识的掌握。有利于人的终身可持续发展，这也是培养创新人才所必需的素质。由此可见，中学地理课程与信息化教育技术的有机整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。