初中物理实验教学中虚拟软件的运用的探究

2020-12-07

魅力中国 2020年25期

（渭南初级中学，陕西渭南 714000）

一、遵循相关原则，做好初中物理虚拟实验的开发工作

对于初中物理虚拟实验的开发，其是以学生和教师的需求为基础的，教师在进行虚拟实验的开发和制作时需要首先了解学生的学习需求。在当前，常见的虚拟实验开发工具有Flsah软件和Java等软件，不同的制作软件具有各自的特点，因此，教师在进行虚拟实验的过程中需要选择合适的开发工具和制作软件。对于初中物理虚拟实验的开发，教师需要遵循以下几点原则以保证虚拟实验开发的高效、准确，分别是科学性、仿真性、沉浸性和易操作性等，具体指的是教师在进行虚拟实验的开发时，保证虚拟实验的科学性，这样开发的虚拟实验内容才能够更加真实，学生在进行学习的过程中能够更加准确的掌握实验的精髓。

而对于仿真性则指的是教师在进行虚拟实验的开发和制作时，需要保证所开发的虚拟实验具有真实的教学效果，且实验内容是真实存在的。像在进行“小孔成像”这一实验内容的教学时，教师在进行虚拟实验的开发时，其需要保证开发的虚拟实验能够被学生所看懂，帮助学生掌握小孔成像的特点以及影响成像大小的因素，通过这种虚拟实验，学生能够轻松、高效的了解“小孔成像”这一内容的原理以及相关内容。此外，对于开发的虚拟实验，其操作性和实用性一定要强，学生在进行学习的过程中仅仅通过简单的操作就能够使整个实验独立完成，这样能够帮助学生更加简单的了解整个实验的内容，易操作性还能够消除学生耐心不足所带来的积极性不高等问题，提高学生的实验教学效果。

二、初中物理实验教学面临的困境分析

新课程背景下，初中物理教学面临一定的困境，具体体现在教学思想和方法滞后。首先，在实验模块方面，教师缺乏教学思想，一味注重基础理论知识灌输，而忽略实验模块教学，导致学生所掌握的物理知识点存在较大的片面性，也会严重影响初中生的物理学科素养建设。同时，在实验教学方法的使用上，教师通常以演示实验教学为主。导致学生在实验课堂上学习表现比较被动，同时，实验思维和探究能力也存在一定的局限性。因此，针对上述问题，教师需要对教学方法进行更新，从而全面提高初中生物理实验学习效率[1]。

三、初中物理实验教学的优化对策分析

（一）构建实验情境

在初中物理实验教学领域，为了让学生对实验产生学习兴趣，教师需要合理优化课堂情境，将比较抽象的实验内容，通过多媒体动画展示，清楚并直观的呈现给学生。让学生对具体的实验步骤和实验流程加深理解，从而为学生接下来的实验探究，奠定良好的思维基础。比如说，教师在组织“凸透镜成像规律”实验教学时，可以利用多媒体，为学生呈现具体的实验器材和操作步骤。以便学生可以对实验细节加深理解，从而在此基础上深入学习物理实验课程内容，从而丰富初中生物理实验知识、技能储备。

（二）设置探究实验

在初中阶段的物理教学领域，教师需要积极组织探究实验，鼓励学生以小组讨论的方式，参与到实验探究活动当中，从而增强学生实验学习体验。让学生在实验探究的过程中，对实验内容和实验现象，进一步加深理解，同时也能够全面提高初中生的实验探究能力。比如说，教师在组织“电路”教学时，可以引导学生利用实验室器材，自主进行电路连接实验操作和探究。首先，教师将班级学生按照实验探究能力均衡分配成若干个学习小组。之后，教师鼓励学生以小组为单位，自主绘制电路图。并根据电路图，进行电路连接操作实验。让学生在动手操作的过程中，正确掌握电路知识，同时也能够对电路连接规律加深了解，从而丰富学生实验知识储备。

（三）设置虚拟实验

在初中物理实验教学领域，教师需要合理设计虚拟实验，将操作难度较大的物理实验，通过多媒体虚拟动画的方式，直观的呈现给学生。让学生能够有效克服实验难点，通过直观观察和体会，形成良好的实验思维，全面提高学生物理实验探究能力。同时，初中生也可以利用网络，自主搜集并下载实验演示教学公开课程视频。通过直观观察，掌握物理实验原理，从而丰富初中生物理实验知识储备，让学生可以在实验基础的支撑下，更加深入的学习物理课程知识[4]。

（四）优化教学评价

在初中物理实验教学领域，教师需要对评价体系进行优化和创新。首先，教师需要更新评价思想，重点关注学生在实验探究活动中的综合体现，从而保证评价结果更加准确。同时，教师需要对评价方法进行更新。将学生在实验探究中的综合表现，以视频的方式记录下来，并且通过视频中的探究行为分析，判断学生的实验学习水平。并根据学生具体的学习情况，给予指导和帮助，从而保证学生在今后的物理实验学习过程中，学习表现更加专业，不断提高实验学习水平。此外，教师也可以鼓励学生以小组评价或自我反思的方式，对自身的物理实验学习表现进行分析，从而为优化自身学习策略提供重要的参考依据[5]。