高职院校体育教学中模块式教学策略研究

2020-12-07

魅力中国 2020年25期

（兴安职业技术学院，内蒙古兴安盟 137400）

引言

模块式教学的关键是遵循实事求是的基本原则，紧密结合中等职业教育的实际，做到因材施教，有效提高教学质量。本文主要介绍了通过创建模块化体育教学模块提高中职体育课的教学水平和教学质量，为中职体育课的建设提出有益的借鉴和探索，从而凸显体育教学特色，促进中职体育教学的有效管理和实施，较好的完成了职业教育对学生素质教育的要求。

一、高职院校体育教学中模块式教学必要性

（一）充分利用体育教学资源

为提升学生综合素质，体育教师一方面需通过体育知识技能讲解与训练使学生身体更为强健，另一方面需通过教学实践磨砺学生品格，弘扬体育精神，将百折不挠、坚持不懈、奋勇争先、团队协作等思想观念渗透在学生价值体系中，使学生得以全面发展，同时将优良品格带到工作岗位上，助力学生成为综合素质过硬的优秀人才。这就需要教师开展模块式教学活动，从能力本位教育、技能训练两个维度出发讲解体育知识及技能，在教师充分利用教育资源基础上提高体育教学质量。

（二）调动学生体育运动及知识探究自主性

模块式教学注重现场教学，在“理论+实践”基础上规设若干育人模块，在体育教师讲解运动技巧时指引学生进行实践，通过观察学生动作找准教学指导切入点，提高师生互动效率，使体育教学课堂形成“讲解——实践——互动——讲解”教学闭环，根据学生体育运动实际情况调整讲解内容，使该闭环更具人性化、合理性、发展性，突出学生体育知识学习实践主体地位，达到调动高职学生学习自主性教改目地。

（三）突出高职院校教育优势

高职院校主要面向社会培育岗位型技能性优秀人才，基于模块式教学侧重职业岗位技能培养，加之我国有关该教学方法研究较早，在累积教研经验基础上达成“宽基础、活模块”育人共识，适合职业院校育人环境，使学生基础从业能力、人文素养得以全面提升，继而突出高职院校教育优势。

二、模块式教学模式在高职院校体育教学中目前仍存在的各种问题

（一）高职院校体育教学中缺少专业的体育方面的分模块的教材

目前，模块式教学方式正在处于发展改良的状态，模块式教学方式最开始是应用在普通文化学校的教学中，得到了良好的反响，后来模块式教学方式逐渐扩大了使用范围，在一些高职院校的体育教学中也渐渐发展起来。但是由于目前我国缺少体育教学方面的模块式教学教材，所以模块式教学方式在高职院校的体育教学中发展的速度比较缓慢，发挥的作用也没有预想的好，因为没有专业的体育方面的模块式教学教材可供老师们参考，所以进行体育教学的老师们只能摸索着前进，逐渐发现自己模块式教学中存在的不足之处，并加以改进，但是这些问题不是短时间内就可以发现的，只能通过在日常教学中逐渐发现问题。

（二）高职院校对体育教学没有足够的重视程度

在很多高职院校中，体育教学是不受重视的，只是一味地应对考试，督促学生们学习专业的文化知识，不仅是一些高职院校存在这种思维模式，很多学生和家长也是这样认为的，认为学好专业就够了，对于体育锻炼丝毫不重视。因此造成了高职院校专业课受到老师和学生们的重视，为专业课配备专业的教学器材，督促学生们积极上课，学生们也是十分重视专业课的学习，认为学好专业知识，考个好的专业成绩就万事大吉了，对于体育一点都不重视，抱着自由散漫的态度去应付体育课，甚至想法设法地逃脱体育课，态度十分消极。

三、模块式教学方式在高职院校体育教学中的改进方法

（一）满足学生们需要，充分调动学生们的积极性

学生们重视专业课的学习，无视应付体育课是很常见的事情。因此，为了吸引学生们的注意力，让越来越多的学生们对体育课堂感兴趣，体育老师在进行体育课堂的教学活动的时候，可以进行一定程度的改革，在完成基本的教学内容的基础上，设计一些学生们感兴趣的小游戏，让全部的学生都能参与进来，大家相互合作，一起玩耍，这样就充分调动了学生们的积极性。除此之外，老师们要了解清楚学生们的需求，而不是一味地进行自己的教学活动，体育教学的目的就是让学生们锻炼身体，学习一些体育方面的知识和技能，这样，可以定期举办一些小比赛，学生们大多对比赛都很重视，这样他们也会因为比赛而认真准备，认真学习，通过比赛完全掌握到老师们的教学内容，同时也提高了学习效率，是个一举两得的事情。

（二）模块式教学创新力度

高职院校体育教师需通过教改提升自身教育创新能力，总结模块式教学实践经验，根据生源特点，从学生心理健康、身体健康、素质提升等方面切入构建立体化模块式教学平台，通过创新多模式嫁接，资源灵活调配，提高高职院校体育教学质量。例如，教师在进行篮球基础知识教学时可在“基础导向”模块应用数字化教学技术，为学生播放NBA经典赛事，用以吸引学生关注篮球基础知识，在与学生共同观看篮球运动视频时，讲解三步篮、运球、投篮、三分球等基础知识，使“基础导向”模块育人质量得以提高。再如，教师在进行足球技能教学指导时可立足“能力导向”模块应用游戏教学手段，如引导学生按照“蛇形”站在一起，在队伍前端与后端学生同时带球过人，以穿插方式跑完全程，而后由接球学生接力进行运球练习，使学生在模块式教学中感到轻松愉快，在游戏化训练中提升学生运球能力，继而通过创新赋予模块式教学丰富性、发展性、人性化。