基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨

2020-12-07

魅力中国 2020年25期

（广西岑溪市昙容中学，广西岑溪 543218）

想要最大程度上增强学生的英语学习水平，必须要坚持以学生为教学中心，发挥自己的能量来完成有意义的学习，并及时转变自身的教学观念，这样才能跟得上英语教学改革的新形势。开放性思维的教育理念倡导促进学生的主动学习，推行多样与新颖有趣的教学形式，广大英语教师在相关的实践工作中，结合初中英语教学的特点，逐步改革以往的教学模式，提升教学质量，强化学生在英语知识学习与运用能力。教学活动本身是一个师生交互、相互反馈信息的过程，英语教学中更加强调学生的参与和体验，更加关注学生开放性思维培养，帮助学生真正借用教师的培养提升自己的社会适应能力。

一、开放性思维促进初中英语教改的意义

目前，随着英语在世界的接受度和覆盖率不断增大，我国教育部门更加提高了对英语教学的要求。这一现象使得学生从小学就已经开始学习英语，但初中英语仍旧是整个英语学习的基础阶段。初中英语作为一个关键的基础培养时期，对于学生能否学好并掌握这门语言十分重要。当前社会的发展步伐不断加快，在实际的英语教学模式中，逐步发现其中存在的不足，过时的教学思想与教学方法，无法使学生真正获得综合语言能力培养，只能一味地语言知识的解读与告知，单一的训练技法难以帮助学生提升能力，甚至适得其反学习效果不佳。学生在一开始学习英语时，大多都会怀有"一番壮志"，但随着学习难度不断增大，他们感到越来越吃力，在长时间的课堂实践所呈现出的单一化和重复化过程中，大部分学生对学习缺乏足够的兴趣，普遍认为课堂枯燥乏味，无法主动地参与到课堂之中，从而不能取得良好的学习效果。可见，教学方法的改革局势非常迫切，寻求更加科学合理的教学理念及教学方法。

社会学家米德认为，个人、自我、社会都是在不断地对话和沟通中产生的，人与人之间的互动是通过有意义的行动来实现的。初中阶段的班级是由教师和学生组成的，开放性思维的初中英语教学中，充分考虑师生之间的相互关系，在英语阅读教学，给予学生丰富的英语学习活动空间，关注学生的自我领悟过程，不仅拓宽了学生的思维领域，同时有利于让学生贴近生活，让学生真正领会自然的美，提升学生对初中英语的认知水平。

二、基于开放性思维的初中英语教学运用方式

（一）生活化教学方式

知识来源于生活，初中英语教学中可以有意识地将英语文化或生活背景引入课堂，让学生通过中西文化背景去了解国内外的文化差异，这对知识的构建、文本的阅读理解以及人文情怀的培养都将起到积极作用。在实际英语课堂教学中，教师可以为学生的英语学习拓展多样化的生活化教学活动，如英语角、英语长廊等，还可以在校园建设中添加有关英语的元素，如带有英语提示语的标牌“食堂Canteen”，加以挖掘有利于英语学习的多样方式，让学生在良好的语言学习环境中获得更多接触英语的机会，在校园生活中处处带领学生去感受英语学习氛围，它们都是初中英语教学的重要途径与资源，对学生初中英语学习的提高是有很大帮助的。

（二）情景教学方式

对于一些好的英语文章，谈到的一些和学生生活息息相关的内容，除了带领学生进行文本内容的解读与学习之外，可根据教学内容而充分利用起来，这其中可以穿插一些故事的讨论或者简单地讲述事情的经过，或者话题的辩论，有一些好的对话可以拿出来进行情景模拟，表述了自己的观点，以此来培养学生的英语学习兴趣，实现了英语的口语表达，达到良好的英语教学效果。例如，在阅读理解课中，正好谈及奥巴马的演讲，教师可以借此机会在课堂上给予讨论时间，让学生模拟角色使用英语演讲一番，提高学生对英语的学习兴趣，提出自己的看法的想法，这会使学生参与课堂的积极性明显增加，课堂氛围也会变得生动活泼起来。

（三）互动教学

传统的英语课都是由老师讲，学生听，老师的讲课内容一般都局限于课本上的知识，如此一来就会将英语课变为一门枯燥无味的课程。学生不愿意主动去学习，而是被动接受老师传授的知识。新环境下，互动教学能够能够大大增强学生课堂愉悦感，淡化传统的英语课堂的浮躁感，改善锐化的师生关系，在互动交流中逐渐培养了学生好学、好发言的习惯，也逐步培养了学生通过第二语言与人交流交往的能力，提高英语教学质量。在互动教学设计中，要根据实际教学需要，设计与课堂相贴合的学习内容，如：在《Out door Fun 》一课中，教师可以将学生们进行小组分配，每组组员们互相讨论设计“Our outdoor activities”，学生在交流讨论、思维碰撞中能够产生灵感，整个活动环节设计完成后，每组推选出一个代表，利用多媒体设备展示自己小组的活动计划，教师可以让每组的代表讲解自己组的活动娱乐点，设计思路和活动项目等，最后让其余小组的同学给展示组的活动计划给出评价。通过互动教学开放了学生的思维，从而增加学生自主学习英语的能力。