优化中职音乐教学的几点思考

（云南艺术学院附属艺术学校，云南 昆明 650101）

一、优化中职音乐教学的意义

在如今中职音乐教学中的应用声势律动力度在不断增强，也越来越得到师生的青睐。第一，有助于训练学生节奏感。动作本身就具有节奏动力，在对学生进行节奏训练时，通过对动作进行有效挖掘和利用，能够提高学生的动手能力和节奏潜能，提高学生对节奏的敏感度，并让学生沉浸在良好的节奏体验当中，为音乐素质的发展打下基础。第二，有助于增强学生的创造力。在聆听音乐时，学生会即兴做出动作反应，这样的即兴表演能够有效激发学生自我表达与创作的欲望，让学生的创造性潜能得到充分挖掘。而在具备了想象以及创造力后，学生才能更好地用动作展示声音感知，完善音乐素质。第三，有助于促进学生身心健康平衡进步。初中生处于青春期这一特殊阶段，身心发展要求也显现出一定的特殊性，普遍不愿意在课堂学习中进行积极表现，从而制约学生自身的身心综合发展。声势律动的融合和应用则能够活跃教学氛围，满足学生的心理诉求，给学生身心综合发展创造良好条件。第四，有助于奠定未来发展基础。声势律动的应用不单单可以让学生获得丰富的音乐知识与技能，也能够为学生接下来更深度的学习，特别是未来对音乐的学习打下基础，顺利达成素质教育目标，提升中职音乐教育改革成效。

二、中职音乐教学中存在问题

（一）学生对音乐教育认识不足

中职作为职业院校以具体专业技能和岗位实习教学模式为主，很多教师和学生对音乐教学认识比较狭窄，存在偏见，教学和学习积极性不高，学生偏重于选择音乐作品，而不是基础理论。这一现象很大程度上反映了职业院校教学中对文化课程的忽视，导致学生认为音乐学习只是简单得听歌、唱歌，失去了音乐的创作性。因此，在中职音乐课程改革中，教师要发挥正确的引导作用，改变学生对音乐学习的认识偏见。

（二）学生音乐基础比较差，对提高音乐水平要求不够迫切

大部分中职学生在学习音乐之前对音乐基础知识，像简谱、五线谱没有准确的认识。再加上中职院校音乐课程资源稀缺，又是辅助课程，学生对音乐学习并没有太大要求，对自身音乐水平的提升不够迫切，情绪上比较懈怠。事实上，音乐课程的开设有利于丰富学生业余生活，缓解专业学习压力，对学习情绪有一定积极作用。作为一名中职音乐教师，要善于寻找当下教学中存在的问题和原因，利用现代化教学技术提高课程教学的魅力，激发学生音乐学习的主观能动性，强化美育教育。

三、优化中职音乐教学的几点思考

（一）注重对中职院校人才培养目标的有效契合

中职音乐课程任课教师必须在组织教学活动的过程当中秉承应用型人才培养本位理念，也就是说，中职音乐课程任课教师必须把握好时代发展的特质，以及用人单位对于人力资源的遴选和使用诉求，唯有这样，方才能够确保所涉及的教学活动同中职院校应用型人才培养目标做到精准对接。此外，中职音乐课程任课教师在教学过程当中应当做到教学相长，也就是说，任课教师应当在充分把握和洞悉中职学生音乐知识学习实情的基础之上，进行科学的教学内容设计以及教学活动安排。举例而言，在“音乐的节拍、速度”这一节内容时，有条件的教师可以教学生跳交谊舞，让学生通过肢体动作更直观地体验和理解音乐的节拍、速度。舞蹈活动也能促进同学们之间的合作与交流。

（二）以人为本，坚持学生主体地位

教学的中心和主体是学生，这是亘古不变的真理。为此，中职音乐教学中，教师要努力改变传统教学中以教师的“教”为核心的课堂模式，而鼓励学生去自主学习和探索，鼓励学生大胆地说出自己的体会，坚持学生主体地位，倡导自主学习和探究式学习；要根据教材和学生特点、教师和学生的素质来精选教法和学法，教学方法要彰显“情感性、体验性、形象性、愉悦性”的特点。

（三）将音乐历史融入项目研究

音乐历史是音乐教学固定内容的一部分，对于音乐历史的了解，能够让学生更加深刻体会到音乐的内涵。每一种音乐风格、每一位音乐作者，以及每一首曲目，都有其历史背景，学生通过了解音乐历史，能够对音乐的魅力有更深刻的认识。为此教师应当将音乐历史的学习融入项目当中，学生不断挖掘每首曲目背后的情怀，久而久之学生对于音乐发展历史的了解愈发深刻，在接触到同一时期、同一作者，或是同一类型的曲目时，便会更快掌握音乐的特征与特色。

（四）教学设计以学生为中心，体现学生主体性

随着我国课程改革的不断深化，“以学生为本”的核心教育理念逐渐凸显出来，更加强调对学生的主体性的激发，促进学生有效地主动学习行为的达成。提升学生参与课堂教学活动的主动性就是要求我们在教学设计上落实生本理念，强调学生为主体的课堂教学实践活动开展。在传统的中职音乐教学中，教师主导课堂，学生是学科知识的被动接受者，因此，其学习主动性根本得不到调动。

四、结束语

综上所述，音乐作为中职学校教育中的重要组成部分，在实施素质教育中发挥着很重要的作用。作为一名中职音乐教师，要对音乐教学有科学、合理的认识，善于利用方法挖掘其中蕴含的美育元素，培养学生欣赏美、发现美和创造美的能力，拓展音乐专业知识，激发学习主动性，调动学习情绪，培养学习能力，促进音乐素养的渗透，向社会培育具有艺术细胞的应用型技术人才。