信息技术在幼儿园语言教学中的实践应用分析

（重庆市酉阳土家族苗族自治县钟多幼儿园，重庆 409800）

一、前言

语言教育是培养孩子语言表达能力、语言理解和沟通能力的重要环节，在幼儿阶段对孩子进行语言教育，能够起到激发孩子创造性思维、培养孩子发现世界的作用，同时也为孩子打好今后的语言基础[1]。语言教育往往需要通过一定的形式和手段培养，其中，教室多媒体技术是一种集科技与教学为一体的现代信息技术，能够有效帮助低龄儿童学习语言表达能力和提高语言理解能力，同时也符合幼儿阶段的接受能力，在幼儿语言教育中起到十分突出的作用。

二、信息技术在幼儿园语言教学中的具体运用

（一）利用声像动画，激发幼儿的语言学习兴趣

对于3-6岁的幼儿来说，激发兴趣对学习和接受新事物十分重要，孩子只有对某样事物充满兴趣，才能不断深入了解和思考这一事物，从而获得新的知识和技能。在这一年龄阶段，孩子往往会对一些新奇有趣、色彩鲜明、形象生动的东西产生兴趣，因此，老师们可以通过现代信息技术向孩子们展示不同的声音、影像以及动画资料，用以引起学生的兴趣。例如：老师在教孩子学习儿歌的时候，就可以利用各种教室中的多媒体设备，先播放一遍所学儿歌的音频，如：《丢手绢》，让孩子对这首儿歌有一个大致的印象，然后给孩子们播放《丢手绢》的动画视频，让孩子可以通过鲜明有趣的动画形象，了解儿歌中所讲述的内容，最后，老师可以用播一句，唱一句的方式，让孩子逐渐学会这首儿歌。此外，老师们也可以组织一场丢手绢游戏，让孩子们在欢声笑语中学会儿歌。学习儿歌是幼儿园中学习语言的重要课程，而多媒体信息技术能够帮助孩子激发对儿歌的学习兴趣，从而熟练掌握儿歌内容。

（二）利用多媒体技术，突破幼儿的语言重难点教学

较之其他年龄阶段的孩子，幼儿阶段的孩子学习语言的难度在于逻辑思维不强、专注能力不够以及语言基础不丰富。这一年龄阶段的幼儿所接触到的语言知识，都是新鲜的、陌生的，老师需要帮助孩子将这些新鲜的、陌生的语言知识变成熟悉的、常识的，为今后的语言学习打下坚实的基础。因此，对于一些比较难懂、需要一定逻辑思维能力和社会经验的语言课程，老师可以将其通过多媒体的形式进行形象化和直观化。例如：老师在讲述寓言故事《三只小猪》的时候，就可以利用现代多媒体技术，帮助孩子通过动画的形式，直观了解三只小猪的故事。首先，老师可以在课前向孩子们提出几个导入问题：“大家可以告诉老师，各位小朋友们的家是什么样子的吗？”“大家以后想要住在什么样的房子里呢？”以引起孩子对造房子的兴趣，然后，老师们可以通过多媒体播放《三只小猪》的影片，让孩子们了解三只小猪的故事，再然后，老师可以通过语言引导的方式，让孩子们把“三只小猪”的故事复述出来，最后，也是最重要的一点，帮助孩子们懂得寓言故事中的道理，即做人要脚踏实地、互帮互助、机智勇敢，让孩子通过直观的影像体会其中的道理。

（三）将信息技术与语言教育相结合，培养幼儿的德育观念

德育教育与语言教育都是幼儿教育中的重要内容，将两者结合起来，能够使孩子们在获得语言知识的同时，也受到品德教育，有助于孩子的健康成长。老师想要把语言教育和德育教育结合起来，是一件容易的事情，但是要让孩子在二者结合之后，有效将二者吸收，是一件不容易的事情，因为无论是德育还是语言，都需要孩子具备一定的思维能力和理解能力，而这正是幼儿最为缺乏的一个方面。然而，信息技术的加入能够帮助二者将抽象的知识点形象化，趣味化，从而帮助孩子更好的学习语言表达能力，并在潜移默化中树立正确的价值观[2]。老师在教学过程中最常运用到的教学手段是信息技术播放，将一些充满道德意义的寓言故事通过动画的形式播放出来，让孩子们在放松的环境下接受其中的道理。例如：老师在教孩子“学会诚实”这一课时，可以为孩子们播放《诚实的小白羊》这一动画片，让孩子们从中感悟诚实的美德。首先，老师在教室中播放《诚实的小白羊》这一视频，让孩子了解故事的梗概；然后，老师可以抛出与视频相关的几个问题，引起孩子思考，如：“小朋友们，你们认为小白羊的做法对不对呀？”“如果你们遇到这样的问题，大家会怎么办呢？”“小白羊最后通过自己的诚实，获得了一份工作，这告诉我们一个是什么道理呢？”让孩子们善于思考；最后，让孩子把自己的所感所想，与周围的小朋友们或者老师交流，以提高其语言沟通和表达能力。

三、结语

语言教学是幼儿教育中的重要组成部分，对孩子今后的学习生活影响深远，因此，老师必须对幼儿的语言教育引起重视，并通常尝试各种新鲜的方式，帮助孩子提高其语言能力。其中，现代信息技术是一种重要的教学方式，老师可以根据孩子的天性和年龄特征，对孩子进行有针对性的教学，从而提高孩子的语言能力，提高幼儿园的教学质量。