谈初中数学自主探究学习的有效开展

（江西省广昌县第二中学，江西 抚州 344900）

当前的教育体制改革围绕“学生自主学习能力的培养”为主题，不断提升学生学习的主动性。然而这个过程中想要充分调动学生的积极性，并且能够主动参与到课堂教学中来还是比较困难的。在这过程中，初中学生处于青春期，逆反心理严重，学习经验不足并且精力有限，这时数学教师的引导便成为了重点，我们希望通过教师们的不断指引，提升学生数学综合能力，促进学生们数学自主学习能力的培养。

一、以新课程标准为正确指向，更新与树立先进的教学理念

由于应试教育实施已久，不少教师在教学中仍然受到传统观念的影响，这在无形之中阻碍了新课程改革与素质教育推行的步伐。先进的思想意识指导并调整实践活动，发挥着重要的反作用。因此，初中数学教育要实行改革，从教师“满堂灌”走向学生“自主学习”，首先，教师应当在新课程标准的正确指导下，更新与树立先进的教学理念，那就是重视学生的主体性地位。数学是一门具备抽象性与逻辑性的学科，教师倘若采用照本宣科的教学方式，很难将数学知识化抽象为具体，使学生登堂入室。其次，教师在先进思想意识的指导下，要打破权威——专断式的师生关系，建立民主平等的新型师生关系。传统的课堂教学中，学生往往习惯并依赖于教师的单向传授，丧失自主学习的精神与主动探究的能力，为此教师要为学生创设自由和谐的氛围，引导学生打破教师权威，积极思考，敢于质疑，从而进行自主学习。先进的教学理念是教学中的风向标与照明灯，使习惯于传统教学的教师打破落后的藩篱，指导教学实践活动走向科学性与合理化。

二、通过提出问题，激发学生兴趣

初中数学课堂，提问是激发学生自主学习欲望，提升他们独立认知水平的最好方式。提问教学法运用得好，可以去除学生抵触的情绪，让他们在特定情境中理解重点、难点、关键点内容，不断提高解决问题的能力。提问过程中教师扮演好“引导者”的角色，鼓励学生自主学习，专心参与课堂活动，远比一味灌输的效果好得多。师生之间没有矛盾，教学效果令人满意，初中生自主学习能力综合发展目标的实现也就有了基本保障。比如，在讲授“三角形”一节的知识点时，教学首要目标就是帮助学生理解三角形和有关概念，让他们深入了解三角形的稳定性，然后自主设计、自主练习、自主实践，最终熟记三角形的三边关系，观察能力、想象能力、操作能力、空间观念、推理能力等实现综合发展。教师应先列举一些实例，创设问题情境后激发学生观察、交流、反思的兴趣，其后播放相关课件，要求学生：1.同学们，请你发散思维，将三角形进行简单的分类；2.如何掌握三角形的表示方法呢？下面小組讨论，提出不同意见；3.三角形在我们的日常生活中有哪些具体应用，给你一些时间，尝试用所学知识更好的解释三角形内角和。提出问题，数学课堂焕发活力，教师点拨，学生们自觉投入了有趣的学习活动。这样的教学最有可能取得意外惊喜，比较符合初中生个性化的学习需求。

三、鼓励学生质疑，激活思维

质疑问难是探求知识、发现问题的开始。思源于疑，小疑小进，大疑大进，质疑是创新意识的萌芽，是创新的前奏。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因为解决一个问题也许仅仅是一个教学或实验上的技能而已，而提出问题却需要学生有创造性和想象力，当学生提出一些与众不同的想法和问题时，教师要“恰到好处”地及时引导。通过质疑，教师可以了解学生学习的难点、症结在什么地方。

例如：在讲三角形相似的识别方法时，针对“两边成比例且夹角相等的两三角形相似”这条识别方法，可以让学生思考能否把“夹角”改为“角”，这不仅可以加深学生对三角形相似的识别方法的理解，同时也复习了三角形相似的识别方法。教师激发学生质疑的另一途径便是善于逼着学生提问题，有经验的教师经常在课堂上把某个学生在课外的提问来当众讲解，并经常对课堂或课外提问的学生给予适当的表扬或奖励。例如赞扬问题提得巧妙、提得深刻，或是赠书给某个学生，这些方法都能在其他学生身上引起震动，因为好胜心是每个学生的天性。这样长期坚持，必定会激活学生的思维，从而提高教学效率。

四、在思想上高度重视，引导学生主动参与到教学活动中来。

学生们通过自主学习，可以将知识入脑入心，这是一种较为先进的教学模式。这种教学模式是以学生需求为导向，不断提升学生的积极性和主动性，能够帮助其参与到课堂中来，摆脱传统的说教式教学方式。所以初中数学教师们要转变思想，在思想上高度重视学生们自主学习能力的培养。例如，教师们可以采用课前老师向学生介绍所学知识，指导学生完成课前预习工作，这个环节对学生的自我思考和自主探索能力具有非常广阔的发展空间，有助于今后主动参与到课堂之中。在课堂上，教师通过微课程的教学视频，帮助学生更加生动形象的学习课堂知识，在提升学生学习兴趣的同时，还能帮助学生提升学习效率，加深对于课堂知识的理解。在课下如果学生还存在于对于知识的疑问，可以通过找同学交流、寻找教师指导的方式完成实际教学过程中所传授的知识点的复习，从而达到提高学生学习效率的目的，增加学生对于学习数学知识的渴望性。

总而言之，初中数学教学中锻炼学生自主学习的能力，需要教师尊重学生、理解能力，另外给他们体验与认知的机会。要求学生不断的突破自我，在充满活力的数学课堂中发现问题、分析能力、解决问题，现阶段做到学以致用，未来寻找机会实现个性成长。初中生爱上了自主学习，发现了数学魅力，当代素质教育才将揭开崭新的篇章。