“互联网+”背景下的教师角色的转变

(陕西省咸阳市实验中学，陕西 咸阳 712000)

记得自己上高中的那个年代，学生都很听话，上课老师讲学生听很少在课堂上质问老师说错或写错，最多下课时和同学之间说说自己发现了老师说的不对或写的不对，而另外的同学会随着附和自己也发现，而今的学生却今非昔比了，课堂上会随时有学生站起来问或提出异议这都是司空见惯的事了，特别是在这个“互联网+”的时代学生不再被动的学，那么作为老师的我们就该改变自己的的角色了，不然时刻存在危机，对于我这个危机意识是从这个故事说起：曾经在课堂上我建议学生在后黑板上将自己一天学习过程中不会的问题贴在后面，有看到的同学或老师都可以去解决，记得不知道班里哪位同学写了一道题在那贴了整整一天也没有人在附页去解答，我就试着看了那道题，题目是这样的：将一块圆心角为120°，半径为20 cm的扇形铁片截成一块矩形，如图，有2种裁法：让矩形一边在扇形的一半径OA上或让矩形一边与弦AB平行，请问哪种裁法能得到最大面积的矩形，并求出这个最大值。

当时我算了半天才算了出来，可想想过程中用到了正弦定理，而正弦定理的内容他们还没学过，而且在当时有很多学生会找一些高考题做而高考题一般都是会用到综合性知识，而对于刚学完高一的学生就没办法解决，我也就想当然的以为这位同学也是找了这么一个综合高考题，所以，我就在上面写“这道题用的知识还没学等学完高中数学后就可以解了”可到了第二天晚上自习我又看到我话的下面写着，这道题用现在的知识可以解，而且她在下面把过程一步步写了下来，说真的当时觉得自己很惭愧，可又想到教学相长的道理我就问解答这道题的同学，她叫王婕，当时的数学成绩也就是在我们班中等水平，聊了之后才知道这个孩子每周在家网上听课学习，在那个网络视频中她请教了网络视频老师的讲解，听说是北京的老师，显然这位学生通过网络学习学到了在学校课堂上解答不了的问题，使得她更快更全面的学习，当然在上个学期末王婕从原来的班级第30名考到了班级第3名的好成绩，这当然不是我们老师的功劳，我觉得更多的是学生通过网络视频学习提升的更快，说真的突然觉得自己的职业真有危机感了，如果课堂还是跟不上时代发展，教师还是觉得自己说的绝对是对的或是唯一的就是不现实的了。

那么，互联网+下的教师如何转变角色适应当今社会呢？我就自己而言觉得应该以下几点进行改进提升：

第一，作为教师应该以开放心态看待互联网+教育的时代，看到网络资源的便捷性与丰富性最终都成为学习中强大的力量，比如我们老师可以通过学生各科的电子作业，进行快速的数据分析一个学生的各科学习能力图，还可以通过学生在平板上的答题进展随时知道那些问题成了学生的困难等问题，所以在这个“互联网+”的时代，老师们应该怀有一颗包容开放的心态，不要拒绝，不要恐惧，大胆地让孩子去接触网络，也让自己去拥抱一个更广阔的世界并借助互联网成为终身学习者。

第二，作为教师应该提高自己的信息素养，主要能有效和高效的获取信息也会批判性地按要求评价信息，当然要会准确地，有创造性地利用信息。比如在2017年暑期的继续教育培训中毛健老师讲的信息的搜索，图片的搜索“bing”或者“必应”网页，音效的搜索“声音网”，制作码书，码卷，码题等，也应该接受了解任何PDF转WORD/PPT方法等。

第三，我们教师应学会充当下列角色并试着改变：（一）组织者角色，组织者角色是指教师由“知识的权威”转向“学生学习的服务者”、组织者、学生学习条件的创造者。具体到每节课，教师组织者角色应表现为：引发问题的同时，在内容上，为学生提供充足的图像、声音、文字等材料；在方式上组织学生的小组合作、交流探讨、成果汇报等形式。然后教师以引导学生互评、教师总评的方式为学生提供可资借鉴的问题解决思路与模式。（二）促进者角色，促进者角色是指教师从过去仅作为知识传授者这个核心角色中解放出来，促进以学习能力为中心的学生整个个性的和谐、健康发展。（三）合作者的角色，教师的角色必须从专业型教师、学校型教师，拓展为“社区型”教师。合作者角色是指教师以平等的身份，用合作的方式与学生共同完成教学任务。这种角色应主要体现在引导学生对问题的探究过程中，即当教师把某个问题变成了学生孜孜以求的要得到解决的问题时，教师要以平等的、朋友的身份与学生互帮互助，互相鼓励与启发，最终求得问题解决。这种角色定位的关键是，教师既要完全让学生感觉到师生双方的合作关系，以使其自由的充分的发挥主动性与创造性，同时，教师又要注意以引导性的、铺垫性的语言在其中发挥主导作用。（四）研究者的角色，教师以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对其自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。传授的内容是不断发展变化的科学知识和思维方法。教育过程又是一个复杂的动态变化过程。这就决定了教师不能以千篇一律的态度对待自己的工作，而是要以一种变化发展的观点、研究的态度对待自己的工作对象、工作内容和各种教育活动，不断学习新知识、新理论，不断反思自己的实践，不断发现新的特点和问题，以使自己的工作适应不断变化的形势，并且有所创新。

要真正的适应现在社会并能正确的认识教师在课堂上的角色及时转变，我们不妨做以下几点：新的技术学一点，课堂设计“新”一点，研究运用勤一点，技术更新“快”一点，互动环节来一点，和学生距离“近”一点，伙伴互助多一点，学习工作“乐”一点，所有，提升信息技术素养，构建创意课堂与时俱进，是我们教师转化角色的必要素养。