高中英语课堂互动教学探究

孙芳芳

（辽宁省实验中学辽东湾分校<盘锦市辽东湾实验高级中学>，辽宁 盘锦 124000）

新时代的发展对学生的综合素质提出了更加全面的要求，一味的追求分数的提高是远远不够的，在社会发展趋势下，学生必须拥有在实践生活中运用和理解英语口语的能力，更要求学生的英语学科核心素养，这也对学生的高中英语教学提出了更高的要求。所以，在高中英语教学过程中，教师不能一味地的追求教学进度和教学成绩，忽略了与学生之间的交流和沟通，而是应该采取互动式的英语教学，激发学生英语学习的主动性，使学生在交流与沟通中练习英语口语，培养学生的英语实践能力，为学生的英语终身学习打下良好的基础。

一、高中英语课堂现状

受传统教育的影响，目前的高中英语课堂依然存在着很多限制，教师在应试教育的压力下一味的追求理论知识的传授，使教学过程枯燥无味，教学方式单一死板。甚至部分教师在英语课堂上对学生正规的英语发音并不重视，使大部分学生用中文拼音对英语单词、句子等进行标注。在授课方式上也大都采用了全中文授课形式，教师以中文提问，学生以中文回答，使学生失去了很多锻炼英语口语的机会，师生之间缺乏交流和沟通。教师对学生的学习成果验收的方式也大部分是听写单词或者是课后习题，然而英语作为更自由化的语言学科，一味的利用题海战术必然会为学生的英语教学带来很大的限制，学生往往会对语法知识一知半解，并在枯燥的题海战术下丧失英语学习的积极性。

二、高中英语课堂互动教学模式的实践

（一）制定合理的教学目标

教师在教学过程中首先要明确教学目标，并以此为基础来进行和开展教学活动，尤其是在高中英语课堂上，教师对学生的英语学习是起主要引导作用的，只有教师明确的教学目标才可以更有针对性的指导学生英语学习。教师要结合教学内容和学生特点为学生明确教学目标，设置清晰的教学任务，更激发学生的主动学习的欲望，使学生在自主学习过程中可以更加迅速的抓住学习的重点，提高学生英语学习的效率。高中英语教师首先要转变自身的教学观念，树立新型教学理念，以丰富多样的教学活动吸引学生的兴趣，尊重学生为教学的主体地位，做好辅助和引导作用。根据明确的教学目标更有针对性的指导学生学习，锻炼学生的英语能力，使学生在学习过程中可以更加主动，并保持学习热情。且只有教师为学生明确了教学目标，才会使学生在课后自主学习的过程中更有针对性的查找资料，有效地开展课后练习和复习。

（二）激发学生互动学习的兴趣

若想在高中英语课堂上有效的实践互动教学模式，教师就必须要抓住学生的兴趣，激发学生对英语学习的热情。兴趣是最好的老师学生，只有从内心散发英语学习的欲望，才会更加积极主动的跟随教师的步伐，更好地开展英语学习，以达到事半功倍的效果。所以，在高中英语课堂上，教师要更有针对性地提问，加强与学生之间的互动交流，以幽默趣味的提问方式吸引学生注意力，使学生始终跟紧老师的步伐，并在此过程中愿意主动思考，发挥自己的潜能。教师要结合具体的教学内容，根据学生特点，适当的调整教学思路，更注重启发学生，引导学生，以丰富多样的教学活动帮助学生打破常规思维，启发学生的创造意识，使学生愿意在此过程中开口，潜移默化地提升学生的英语口语能力。

（三）开展小组合作学习模式

小组合作学习模式是在高中英语互动教学中比较有效的学习方式，学生通过小组之间的交流和沟通，可以更好地相互鼓励，相互促进，实现学生英语能力的提高。但在此过程中，教师需要注意小组合作学习并不是随意盲目的，教师需要结合学生的身心发展特点，根据学生的成绩、性格、爱好、人际关系等为学生分组，并依据学生在一段时间内的表现调整小组成员，使小组之间可以实现良好的平衡。并且教师要处理好小组之间的合作与竞争关系，学生在小组的整体环境下会更有责任心和求胜心，更愿意主动探索学习知识。多方参与是小组合作学习的模式的重要特征，小组成员之间相互鼓励，相互促进，相互监督，使学生在小组的帮助下完成教学任务，加强小组中的交流和沟通，更有利于提高学生的英语应用能力。

结束语

目前我国的高中英语课堂教学方式还比较落后，难以适应当下高中阶段的英语学习和发展要求。所以，在新课程改革的背景下，互动教学的模式在英语课堂中的运用更有助于提高学生的英语能力，培养学生的英语学科核心素养。教师需要在此过程中，为学生明确教学目标，激发学生英语学习的主动性，以丰富多样的教学活动抓住学生眼球。并且可以利用小组合作学习的模式，培养学生责任感，使学生在小组的交流和沟通中更有效的提高英语能力，实现更好更健康的发展。