小学音乐唱歌教学中的情感培养策略

陈晓楠

（重庆市巫溪县峰灵镇龙王中心小学校，重庆 405800）

情感教学是音乐教学活动的重要组成部分。在实际教学过程中，唱歌教学是培养学生情感的重要手段。教师在开展唱歌教学的过程中，如果不能引导学生理解作品中所包含的情感，那么必定会导致学生无法产生对音乐作品的演唱兴趣。因此，教师在小学音乐唱歌教学活动中对学生进行情感培养是很有必要的。教师可以通过丰富多彩的音乐课堂活动、结合多媒体教学、通过为学生构建生活化的教学情境，来培养学生的真挚感情，从而提高小学音乐唱歌教学水平。

一、通过音乐活动培养情感

小学生在教师的教学活动中，由于刚刚开始接受系统的理论知识教育，所以在学习音乐知识的过程中势必会对自己喜欢的歌曲更加认真，注意力集中的时间也会更长。针对这种情概况，教师在开展小学音乐唱歌教学活动时，要突破传统的教学思路，通过开展科学合理的教学活动激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。

比如，在开展《蜗牛与黄鹂》这一课的教学活动时，为了加深学生对这首歌饱含的欢乐、轻快感情的理解，我在课堂上为学生播放完这首歌曲之后，引导学生开展“排排坐，接力唱”的教学活动。通过指导学生了解这首歌的曲风和唱法，要求学生开展歌曲接龙，每位同学唱一句，接不上来的上台进行个人才艺表演。通过这种活动，我可以清楚的了解到学生在学习这首歌的过程中产生的难点，是否是节奏把握不准，或者是音调掌握不够？对学生的学习状态做到胸有成竹。同时学生在参加活动的过程中体会到了学习音乐的乐趣，更加喜欢唱歌，达到了在唱歌教学过程中培养学生情感的教学目的。

二、通过多媒体教学培养情感

在实际教学过程中，教师可以采用新颖的教学手段吸引使学生的注意力，比如，在开展唱歌教学的过程中通过结合多媒体教学平台，为学生播放所学习的音乐作品，使学生在直观的视觉感受和听觉感受下，形成对音乐感情的独到理解。相比于传统的领唱教学手段，教师通过多媒体教学平台结合学生喜爱的各种元素进行教学活动，激发学生对音乐的热爱。

比如，在开展《游击队歌》的相关教学活动时，为了使学生能够感受到这篇作品中所包含的革命主义乐观精神和革命前辈的大无畏精神，我运用了多媒体教学平台开展了教学活动，为学生播放关于抗日战争时期我党带领的游击队痛击来犯之敌的相关影视作品，使学生在直观的视觉效果中形成沉浸体验，从而深刻理解在《游击队歌》这篇作品中所包含的深挚感情，促使学生产生对游击队革命前辈歌颂、学习的深切感情，从而促进学生音乐学习效果的提高。

三、通过情境构建培养情感

在小学音乐教学过程中，学生的注意力一般会集中15分钟左右，但是如果对待自己的感兴趣的知识学生能够将注意力集中到20-25分钟。所以教师在开展音乐教学活动时要通过为学生构建生活化的音乐情境，激发学生对开展音乐歌唱活动的兴趣。此外，小学生由于自身年龄的限制，思维能力发展尚未成型，所以，在学习新知识的过程中往往会以已有的生活经验进行学习。这样，为学生构建合理的教学情境可以加深学生对音乐作品感情的理解，从而提高情感培养的效果。

比如，在开展《乡间的小路》这部作品的教学活动时，为了使学生充分认识到这首歌曲中所包含的对故乡的热爱之情，在开展歌唱活动前我向学生布置了简单的学习任务：“各位同学，你们喜欢自己的家乡吗？”学生回答喜欢，“那在你们心中家乡的什么风景最让你们喜欢呢？”，有的学生回答青青的草地，有的学生回答晨曦的阳光。此时我引导学生开展《故乡的小路》这首歌曲的学习，通过为学生构建的情境，加深了学生对这首歌曲所包含的感情的领悟程度，提高了音乐情感教学质量。

四、结语

综上所述，在小学音乐教学过程中开展情感教学，有利于学生养成良好的艺术修养。因此，在素质教育观念的指导下，教师要认真研究教材，针对学生的兴趣爱好和实际特点开展情感教学活动，通过为学生开展课堂活动、运用多媒体教学、开展情境教学等多种教学手法，在唱歌训练过程中，加深学生对作品感情的领悟，从而使学生形成全面的音乐素养，为促进学生今后的全面发展奠定基础。