小学数学创新能力教学的相关探究
2020-12-07郭弯弯
郭弯弯
(江西省赣州市宁都县第六小学,江西 赣州 342800)
伴随着目前课程改革方案的不断实施,在小学数学教学过程中帮助学生掌握相关知识,完成学生的全面发展已成为教师教学的一大重要要求。在教学时教师应帮助学生学会学以致用,创新学生思维,了解小学阶段学生的具体心理特点。抓住学生的学习兴趣,让学生的思维得以发散。应用多种策略,注重教学氛围的营造,对每一位学生完成积极引导。帮助学生摆脱以往的学习陋习,完成学生学习能力的提升。
一、转变教学观念,创新学生意识
在小学数学教学过程中为完成学生的总体发展,这时教师也需创新整体教学模式。改变以往的传统教学观念,认识到创新能力对于学生学习能力提升的重要意义。在教学过程中培养学生创新思维,激发学生学习兴趣。其次在教学过程中,教师还要了解到学生自主学习的重要意义。注重学生学习的主体地位,根据学生对于具体知识的了解情况采用有效的因材施教教学方案【1】。站在学生的角度充当引领者,转变教学观念,给予学生适当空间进行自主思考。让学生在知识应用过程中完成解题,最后教师还要注重整体课堂的知识归纳。应用不同方案创新学生意识,帮助学生了解更多相关的数学知识。
二、营造教学气氛,培养学生创新思维
创新思维的培养是一个循序渐进的过程。在小学数学教学课堂内良好的创新能力的提高少不了教学氛围与和谐的师生关系构建。在教学时,教师应致力于构建一种更利于学生发展的教学氛围,以此作为重要教学基础。注重学生的自我想法,对于学生的奇特想法教师应给予鼓励,进行积极引导。此时师生之间的关系也会更为融洽,学生会主动进入合作学习完成思想对碰,最终提升自我创新思维。
例如在教学《长方体和正方体》这一课程时。这时教师就可以利用好多媒体工具向学生展示什么是正方体,什么是长方体以及两物体的相关特点。给学生留下一个直观印象,过后再安排学生进行小组讨论。讨论长方体、正方体的具体特点,通过这样的教学分组讨论模式,教师可完成整体教学方案的改革。帮助学生掌握知识,最后教师再选派每一小组的代表进行回答。保证课堂教学的有效性,以开放性的问题作为重要指导。结合学生生活实际,让学生学会思考,学会应用。充分发挥出学生学习过程中的想象能力,完成学生创新能力的提升。
三、创新教学情景,激发学生学习兴趣
在传统课堂教学过程中,教师所依据的教学方案往往都是死记硬背。这样的灌输式教学打压了学生对于数学学习的相关兴趣,最后学生也会在此类灌输式教学过程中逐渐丧失自我学习自信心。为改变此种教学情况,在教学过程中教师就要根据具体教学内容创新性的创造教学情景。以此教学情景作为调动学生学习积极性的重要出发点,激发学生学习兴趣【2】。在情景创设方面教师可以故事情景,问题情景,比赛情景作为重要出发点。注重不同情景学生的自主知识掌握,帮助学生了解知识,提升学生学习能力。
例如在教学《圆》时,教师就可以以下问题情景作为重要出发点――为什么古代的车轮都是圆形的而不是方形的?圆形又有着怎样的特征?给予学生适当时间进行思考,要求学生仔细观察圆形的具体特征。最后教师再指出圆在实际生活中的应用,这样的问题情景突破了传统课堂的种种局限。此时学生也会充分调动自我思维,发展自身创新能力。
四、注重教学评价,提升学生创新能力
将教学评价贯彻于整个数学教学的方方面面能够完成学生各方面能力的综合提高。在教学过程中,教师要根据学生的具体表现情况给予学生适当评价。帮助学生找寻出自我学习的相关不足之处,并得出改正。同时适当的评价也能够增强学生的整体学习自信,完成学生学习能力的全面提高。在教学过程中,教师需注重整体评价的多样化,注重学生具体知识的掌握情况。帮助学生创新意识,在合理评价过程中了解学生学习过程中的薄弱之处,并针对薄弱点进行巩固教学。建立学生全面的数学知识体系,完成学生数学学习过程中的知识转化。真正做到学以致用,这也更利于学生在数学学习过程中创新思维、创新想法,了解更多数学知识。
结语:小学阶段学生的创新能力培养是一个不断发展,循序渐进的过程。在这一阶段的教学过程中,教师应迎合课改相关要求,做出及时改变。了解学生学习的内在需求,认真整合课堂教学内部的相关重点。将新的理念与教学实践进行有效结合,根据学生学习情况转变教学模式。营造教学氛围,创新教学情景,注重教学评价。在进一步的课程改革过程中发挥学生学习的主观能动性,提升学生学习能力,完成学生创新思维的全面提高。